Научение по принципу подкрепления

Если конкретное половое поведение, включая приобретенную благодаря опыту эротико-сексуальную возбудимость (потребность в сексуальном возбуждении), формируется в процессе научения, то оно также и подчиняется определенным закономерностям этого процесса. Это нельзя оспаривать. К сожалению, до сих пор еще нет хорошо обоснованной психологической теории научения для сферы полового поведения. Интересные подходы к этому предлагает Шмидт (1975, 1982).

Несмотря на запечатленные переживания, которые, как отмечалось, нередко играют определенную роль, развитие сексуального поведения осуществляется, пожалуй, главным образом по принципу подкрепления¹. Научение, которое достигается индивидом в результате поведенческого акта, подкрепляет или тормозит его вторичное появление в будущем. Применительно к сексуальному поведению это означает: если половой акт оценивается индивидом как весьма удовлетворительный, то вероятность того, что он повторится в сходных условиях, например с тем же партнером, возрастает. Если же он оценивается как менее удовлетворительный, то вероятность его повторного появления в аналогичных условиях уменьшается, особенно если чувство неудовлетворенности возникает постоянно. Возможно, начинается поиск других ситуаций, приводящих к удовлетворению (других техник, других позиций, других партнеров), или происходит снижение интенсивности сексуальной потребности.

¹ (Эта концепция впервые обоснована Торндайком (научение от успеха), затем была подхвачена прежде всего Скиннером и другими бихевиористами. Важный вклад внес советский физиолог Анохин. Сегодня эта теоретическая концепция научения имеет многих сторонников в психологии и социологии. Нельзя не отметить бихевиористской узости и сомнительности многих теорий (см. критику: Фридрих и др., 1978))

Разумеется, это очень общие формулы. Их нельзя понимать слишком механистически, и они должны учитывать специфику человеческого сознания и высокую комплексность социальных условий, в которых реализуется половое поведение. Ведь сексуальные поведенческие акты всегда представляют собой осознанные переживания. Человек испытывает чувство удовольствия и счастья, размышляет о них или о давно прошедших актах, партнерах, ситуациях, мысленно репродуцирует их, снова и снова переживает их (или говорит о них), он может также мысленно "проектировать", предвосхищать последующие акты, партнеров, ситуации.

Такое мысленное проигрывание прошлых или ожидаемых в будущем, т. е. желанных, "идеальных" переживаний, может сенсибилизировать человека в психическом отношении и тем самым способствовать достижению самого разного уровня сексуального возбуждения и удовлетворения; оно также играет важную роль в психической переработке реально совершенного полового акта (усилить или ослабить его значимость с точки зрения удовлетворения). Научение по принципу подкрепления, возможно, не объясняет всех проявлений человеческого сексуального поведения, однако нет сомнений в том, что оно имеет огромное значение для его развития. Совершенно очевидно, что важные процессы формирования человеческого сексуального поведения осуществляются на основе научения по принципу подкрепления, и поэтому необходимо в большой степени ориентировать на это дальнейшие исследования.

Характерным для человеческой сексуальности является наличие определенного состояния ожидания. Это состояние (мы говорим о сексуальном ожидании) в течение более или менее продолжительного времени предшествует очередному половому акту. Едва ли не каждый половой акт обязательно имеет свою психическую предысторию. Лишь в редких случаях он осуществляется без мысленной и эмоциональной "прелюдии", которая может длиться часами, днями, неделями и дольше. Это является психической антиципацией будущего полового акта.

Сексуальное ожидание находится в тесной взаимосвязи с сексуальной потребностью, отражая ее состояние в данный момент. Оно выражается в особых представлениях, фантазиях, эмоциональных оценках партнера (любовное томление), желанной ситуации, обстоятельств. Оно может осознаваться в форме отчетливого стремления, интенсивного желания, с "ясной концепцией" о времени и обстоятельствах, но может также характеризоваться - имея многие промежуточные ступени - сомнением, неуверенностью, опасениями, амбивалентными чувствами. Нередко оно так и остается лишь платоническим томлением, мысленный эротический объект очень часто является недостижимым для реальных сексуальных контактов.

Сексуальное ожидание во многом носит отпечаток предыдущего сексуального опыта, степени удовлетворения и наслаждения, прежних успехов и неудач. Переживания полного сексуального удовлетворения, как и недостаточного удовлетворения, а также их мысленное воспроизведение находят свое отражение в сексуальном ожидании в данный момент и таким образом оказывают влияние на будущее половое поведение индивидов.