Более подробно о первом годе жизни

"Пусть все идет само собой"

В предыдущей главе мы рассмотрели особенности поведения ребенка от рождения и до пятилетнего возраста, дали некоторые общие советы по уходу за ним и воспитанию качеств, которые пригодятся ему в будущем. Теперь мы поговорим более подробно преимущественно о первом годе жизни ребенка, потому что именно в этот период у молодых мам возникают наибольшие трудности, которые, к сожалению, не только не разрешают, но и, случается, основательно запутывают многочисленные пособия, к которым молодые мамы обращаются в надежде получить ответы на беспокоящие их вопросы. В самом деле, как разобраться в мешанине авторитетнейших наставлений, если одни книги рекомендуют соску, а другие напрочь ее отвергают, пугая молодых мам тем, что соска приводит к искривлению зубов; если одни авторы советуют баюкать ребенка, а другие видят в баюканье источник чуть ли не всех бед; если, наконец, в одних случаях нам предлагают следовать одному правилу, а в других - прямо противоположному, исключающему это первое правило?

Мы не собираемся здесь рассматривать различные концепции и теории, имеющие хождение сегодня, - такую задачу мы перед собой не ставим, да в этом и нет никакой нужды. Мы просто поделимся с нашими читателями и читательницами мыслями и идеями, которые лежат в основе некоторых новых тенденций, получивших название "свободное воспитание".

Эти тенденции возникли не сегодня и не вчера; они уходят своими корнями в первый послевоенный период, s когда во многих странах Европы, в том числе и у нас, в Чехословакии, люди впервые обрели подлинную свободу. Опьянение свободой после долгих лет рабской покорности и смирения не могло, конечно, не сказаться на воспитании детей. Если раньше в воспитании превалировали методы давления, наказания и самой заурядной муштры, когда во главу угла ставилось не психическое здоровье ребенка, а то, как он будет выглядеть в глазах окружающих, то теперь, после обретения свободы, на первый план выдвигалась полная демократизация воспитания, предполагающая, что и ребенок, как и взрослые, вправе пользоваться всеми благами с свободы. Новый подход к вопросам воспитания быстро нашел поддержку у множества молодых мам и пап и стал ш успешно развиваться, идти вширь и вглубь, находя все больше и больше сторонников.

Всякому новому веянию необходима своя теория. И тогда люди вспомнили, что еще на рубеже XIX и XX веков имела хождение формула, согласно которой ребенку необходимы пища, тепло, чистота и спокойствие. Все остальное, категорично утверждала эта формула, грудному ребенку мешает, а потому вредно.

Нетрудно заметить, что формула эта, из которой легко вывести теорию современного "свободного воспитания", косна и неподвижна. Но, как говорится, вечно зелено древо жизни! Мать, которая в сморщенном личике своего только что родившегося ребенка видела не просто потребителя ее молока и большого числа пеленок, может быть, и хотела соблюсти строгие правила господствовавшего тогда воспитания, но, к счастью, чаще в ней брали верх чувство нежности и любви к младенцу, и тогда она начинала вести себя просто как мать. И - о чудо! - нынешние сторонники "свободного воспитания" признали мудрость таких мам, давно превратившихся в бабушек, а многие из их методов, еще недавно подвергавшихся резкой критике со стороны титулованных мужей, старавшихся выглядеть современнее самой современности, стали брать на вооружение.

Психология наших дней стремится проникнуть в самые начала развития ребенка. Различные ученые, независимо друг от друга, проводят тщательные наблюдения за детьми, изучают психологию правонарушений, ставят опыты над животными. Некоторые данные, полученные в ходе этих и других наблюдений и экспериментов, прочно вошли в арсенал современной психологии, что мы и попытались показать в предыдущей главе.

Поддерживая в принципе сторонников "свободного воспитания" (мы просим наших читательниц не воспринимать здесь кавычки как скрытую иронию; просто, беря в кавычки слова свободное воспитание, мы тем самым хотим сказать, что это термин, который не нашел еще достаточно широкого распространения), мы будем говорить преимущественно о воспитании грудных детей. Однако нельзя не заметить, что "свободное воспитание" может принести положительные результаты лишь тогда, когда не оборвется механически после первого года жизни ребенка, а найдет продолжение и в дальнейшем, в том числе в школе, которая также должна представить детям достаточно широкую свободу действий. По нашему мнению, "свободная школа", к которой все мы должны стремиться, имеет то существенное отличие от школы в привычном понимании этого слова, что обнаруживает и развивает в каждом школьнике индивидуальные способности. Первые такие школы, появившиеся в Чехословакии, накопили определенный положительный опыт, который нуждается в обобщении. В этих учебных заведениях программы не столь "академичны", как в обычных школах, в начальных классах оценки за успеваемость не выставляются, поддерживается и поощряется лишь развитие определенных способностей и таланта ребенка. Классы скорее напоминают мастерские, а сам процесс обучения больше походит на игру. Здесь воплощается главный девиз великого чешского мыслителя-гуманиста и педагога Яна Коменского (1592-1670 гг.): "Omnia sponte fluant absit violentia rerum". Если этот девиз распространить на всех детей, то мы вправе сказать, что и в воспитании грудного ребенка пусть все идет само собой и без насилия. С той, правда, существенной оговоркой, что и сами воспитатели должны быть высокосознательными людьми, свободными от мещанской или вообще антисоциальной психологии; иначе "свободное воспитание" сведется на деле к механическому воспроизводству в детях того негативного, что заложено в "воспитателях".

Кормление грудью

Питание относится к главной биологической потребности ребенка, и в этом отношении значение питания можно сопоставить разве что только с потребностью ребенка дышать. Если эта основная биологическая потребность не будет удовлетворена, ребенок станет болеть, а в отдельных, особо тяжелых случаях может даже погибнуть.

Питание только что родившегося ребенка начинается с кормления грудью. Мы не откроем никакой Америки, если скажем, что кормление грудью не просто прием пищи, которая идеальна для ребенка; кормление грудью удовлетворяет и первые психические потребности новорожденного. Молоко матери не имеет аналогов в природе и потому не может быть заменено даже самым совершенным искусственным препаратом. У материнского молока совершенно особый состав, подходящий именно для младенца, это молоко не только превосходная пища, но в известной мере и защитное средство для организма ребенка. Дети, которые были вскормлены грудью, редко страдают впоследствии кишечными инфекциями, чего нельзя сказать о детях-искусственниках, выросших, например, в домах ребенка. В по следнее время появились работы, в которых рассматрива ется связь между кормлением материнским молоком в раннем детстве и развитием атеросклероза у лиц старшего возраста. Мы пока не располагаем абсолютно достоверными данными, но не исключено, что недостаток материнского молока в первые дни и недели жизни создает у человека предпосылки к атеросклерозу в пожилом возрасте.

Само по себе кормление грудью вызывает у ребенка целый комплекс приятных ощущений: он чувствует себя уютно в объятиях матери, удобно опирается головкой на ее локоть, прижимается личиком к материнской коже, видит родное лицо, сосет вкусное, всегда одинаково теплое молоко до тех пор, пока, насытившись, не выпустит грудь и не уснет. Ребенок не только утоляет голод, но и, как отмечалось выше, удовлетворяет свои первые психические потребности.

Присутствие матери, ощущаемое одновременно кожей, зрением и слухом, на первых порах жизни почти полностью заполняет короткие минуты бодрствования и создает ребенку особые комфортные условия. Именно в эти первые дни и недели жизни ребенок обретает чувство безопасности и уверенности, которое будет потом сопровождать его на протяжении всей жизни.

Кормление грудью благотворно отражается и на матери. Здесь достаточно будет сказать, что у женщин, кормящих грудью, быстрее сокращается матка, что имеет важное значение в послеродовой период. Кроме того, кормление грудью существенно помогает формированию женщины-матери и создает условия для установления благоприятных отношений между молодой матерью и ее окружением.

У нас в Чехословакии, как, впрочем, и в других развитых странах, женщины кормят грудью детей мало или вовсе не кормят. Причин и доводов в пользу такого положения дел приводится множество, хотя и не все они выглядят убедительными. Вероятно, тут сказывается влияние своеобразной "моды", слепое следование которой не всем и не всегда может принести пользу. В качестве примера противоположного рода мы можем сослаться на опыт Швеции, где женщины кормят детей грудью гораздо больше и дольше, чем в других странах. По-видимому, в Швеции лучше, чем у нас, поставлена врачебная пропаганда, уделяющая много места и внимания положительному значению для матери и ее ребенка кормления грудью.

Обратимся еще раз к обезьянкам профессора Г. Ф. Харлоу, хотя следует заметить, что некритическое перенесение результатов опытов над животными непосредственно на детей абсолютно недопустимо. Харлоу доказал, что в кормлении детенышей обезьян самое важное состоит вовсе не в утолении голода. В клетку с обезьянками были поставлены две модели искусственной матери. Первой моделью служил обыкновенный каркас из проволоки с подвешенной к ней бутылочкой с молоком, к которой маленькие обезьянки имели свободный доступ. У второй модели бутылочки не было, но зато каркас был обтянут лохматой шкурой. Вопреки ожиданию, детеныши предпочли голому каркасу с молоком, возле которого они быстро насыщались, обтянутую шкурой модель. Рядом с этой моделью они проводили практически все свое время, лазали по ней и прижимались к лохматой шкуре. То есть, как показал эксперимент, для обезьянок важнее тесный контакт пусть даже с искусственным, но материнским телом, чем утоление чувства голода. Обезьянки, которые были лишены контакта как с живой, так и с искусственной матерью, во взрослом состоянии хотя и не отличались по виду ничем от других обезьян, но вели себя совершенно по-иному: у них отсутствовало чувство безопасности и уверенности, они пугались совершенно безобидных ситуаций и самых заурядных предметов.

Один врач, выписывая молодых матерей из родильного дома, напутствовал их: "Кормите, мамочки, кормите, милые, грудью до тех пор, пока у вас вдоволь молока. Давайте своему ребенку все самое ценное, что есть в вас, а не заменители, какие бы заманчивые этикетки ни были на них наклеены. Не смотрите на часы, а кормите ребенка тогда, когда у него есть аппетит. Чаще давайте ему грудь".

В этом напутствии, помимо того, что в нем содержится призыв к молодым матерям не лишать своих детей самого идеального продукта питания, кроется еще один ценный совет, на котором стоит остановиться особо. Все мы знаем, что у одного из нас более высокое, а у другого более низкое кровяное давление, у одного более частый, а у другого более медленный пульс, у одного более частое дыхание, у другого менее и т. п. Да и физическое развитие у разных людей неодинаковое: периоды застоя и периоды бурного роста чередуются у разных людей по-разному. Кого из нас не волновал вопрос, не слишком ли медленно растет наш ребенок? И кто из нас не замечал, как буквально на наших глазах в один прекрасный день распашонки и рубашки вдруг сразу становятся тесны для наших малышей? Вот почему так важно нам, взрослым, попытаться приспособиться к индивидуальным особенностям организма ребенка, к его жизненному ритму, к тому, что ритм этот не бывает раз и навсегда заданный, а имеет тенденцию к отклонению в ту или иную сторону. Если мы справимся с такой задачей, то это верная гарантия того, что, став постарше, наш ребенок не будет испытывать проблем с отсутствием аппетита и пищеварением вообще. Некоторые молодые матери впадают в панику, стоит их ребенку отказаться от очередной порции молока, отвернуться от приготовленного с таким тщанием протертого супа или не выпить сок из экзотических заморских плодов. А кто из нас не был свидетелем совершенно абсурдных сцен, при которых молодая мать скрупулезно подсчитывает каждую съеденную ею калорию, желая похудеть, и в то же время пичкает свою собственную дочь кашами и бисквитами? Такая мать сияет от умиления, обнаружив у ребенка еще одну новую складку, и не замечает при этом, что из-за этих складок ее ребенок лишается возможности двигаться.

Будем же трезвыми реалистами. Давно прошли времена рубенсовских матерей, которые и сами были не прочь лишний раз сесть за стол, и детей своих кормили грудью неограниченно долго. Мать, кормящая грудью ребенка после достижения им одного года, сегодня явление столь же ред-кое, как и полное затмение солнца. Большинство молодых мам рано начинает прикармливать своего ребенка или же полностью переводит его на искусственное питание. Это тоже крайность. Старайтесь кормить ребенка грудью до тех пор, пока он, постепенно разнообразя свое меню, сам откажется брать грудь. Не будем забывать и о том, что, питаясь молоком матери, ребенок удовлетворяет не только свои биологические, но и психические потребности.

Ну а как быть с детьми, которые по тем или иным причинам лишены возможности кормиться грудным молоком? Для детей-искусственников-необходимо создать обстановку, приближенную к обстановке, в какой происходит кормление грудью. Сделать это не трудно. Для начала проколите верхушку соски в нескольких местах так, чтобы молоко разбрызгивалось, как из соска матери, и ребенок не мог захлебнуться одной, направленной в гортань струей. Кормите ребенка, взяв его на руки. Минуты кормления должны стать интимными для вас двоих, только тогда эти минуты принесут вам покой и удовлетворение от взаимного обмена чувствами. Здесь неуместны ни книга, ни разговоры с окружающими, ни телевизор, ни радио, пусть даже в это время идет ваша любимая передача. Кормление ребенка через решетку кроватки - это вынужденная мера в условиях детских учреждений, но в нормальной домашней обстановке такое кормление преступно. Бесчувственным и безнравственным мы называем во время кормления ребенка и разрешение каких-либо семейных неурядиц; споры, сопровождающие такие неурядицы, повышенный тон, на который переходят участвующие в конфликте стороны, станут позже причиной нарушения пищеварения ребенка.

С течением времени, когда ребенок научится пить из чашки и пользоваться столовыми приборами, не отказывайте ему в его любимой бутылочке с насаженной на нее соской, если он к ней потянется. Кстати сказать, эта бутылочка с соской поможет вам дать организму ребенка необходимую ему порцию молока или молочных продуктов и вам не придется ломать голову над вопросом, как это лучше сделать. И уж совсем никуда не годится разбивать бутылочку с молоком на глазах ребенка, чтобы поскорее отучить его от соски. Тот факт, что источник питания безвозвратно потерян, может вредно отразиться на эмоциональном развитии ребенка.

Детский плач

Молодые мамы, независимо от возраста и образования, решают над плачущим ребенком одну и ту же дилемму: дать ему грудь или не давать, дать соску или зоспитывать из него маленького спартанца? Советуем таким мамам: отложите на время специальные книжки по воспитанию ребенка и посмотрите на мир его глазами.

Не следует бояться плача и крика ребенка. Просто он еще не умеет иначе выражать свои желания и общаться с вами. Научитесь слышать и различать плач и крик вашего ребенка, потому что как крик, так и плач имеют множество оттенков и значений. Чутко относящаяся к ребенку мать быстро распознает причину крика и плача ребенка по их силе и интонации и вовремя придет ему на помощь.

Не ставя перед собой цели разобраться во всем разнообразии криков и плача детей (их очень много, и нам потребуется масса места и времени, чтобы рассмотреть их в отдельности), наметим четыре основных вида крика и плача грудных детей.

1. Крик выражает радостные эмоции,удовлетворение и ак-тивность ребенка. Это своего рода ранняя форма физических упражнений. Ребенок учится произность звуки различной интенсивности - от самых громких до гуканья. В этом случае он совершенно не нуждается в помощи матери, кроме, может быть, подбадривающей реакции. Активный ребенок, разряжая переполняющую его энергию в крике, чувствует себя лучше и развивается быстрее, чем пассивный и молчаливый ребенок.

2. Крик является следствием боли. Звуки при таком крике бывают высокие и, как правило, сопровождаются различными телодвижениями. Так, например, при болезненных коликах в животе ребенок поджимает ножки, при резком свете или громком шуме отворачивается от их источника. Голод для ребенка также является разновидностью боли, и особенно в первые месяцы жизни. Для нас, взрослых, голод и его утоление не являются явно выраженным чувством, способным затмить все остальное. Однако то, что не является очевидным для нас, не обязательно должно быть присуще и ребенку, и потому не требуйте от вашего малыша перетерпеть голод, пока, по вашему мнению, не пришло время кормления. Ко второму виду крика, который мы сейчас разбираем, может относиться и крик испачкавшегося ребенка. Здесь, однако, нужно иметь в виду, что ребенок не обязательно плачет только потому, что он грязный и мокрый и испытывает естественное неудобство. Он может плакать еще и потому, что за одним неудобством последует другое, против которого он заранее протестует: развертывание пеленок, потеря тепла, мытье, прикосновение холодных рук. Короче: второй вид крика означает, что ребенок нуждается в помощи и хочет избавиться от неприятных ощущений. Боль в этом возрасте быстро забывается, и мать может поспособствовать этому, если будет точно знать, в чем именно нуждается ее ребенок, когда он плачет.

3. Если на ребенка никто не обращает внимания, то крик и план могут перейти в яростный рев, брыкание ногами и раскачивание кроватки. Не спешите пугаться. Для здоровья ребенка полезно, если он даст выход и своим отрицательным эмоциям. Ребенку свойственно надеяться, что своим криком и злостью он может изменить неприятную ситуацию. Постарайтесь разочаровать его, дайте ему выкричаться до такой степени, пока он не устанет. Если ему не дать выкричаться и подавить его злость лаской, можно причинить ребенку вред. В следующий раз, испытав очередной приступ злости, он не даст этой злости выплеснуться до конца, а сам будет искать способ сделать себе приятное: станет сосать палец, ерзать по постели, чтобы доставить себе удовольствие, инстинктивно касаться руками половых органов.

4. Плач выражает печаль. Это значит, что ребенок испытывает неуверенность, утрачивает чувство безопасности, его угнетает одиночество. С этим видом плача грудных детей хорошо знакомы медицинские сестры детских больниц и других специализированных учреждений. Вот почему госпитализация ребенка до года без матери крайне нежелательна: изоляция от матери всегда была и остается для ребенка стрессом. Впрочем, жалобный плач можно услышать и в семье, где мать по ошибке приняла этот вид плача за другой и предоставила ребенку возможность "потренировать легкие". На печальный плач мать должна реагировать выражением любви, физическим контактом, хорошо при этом взять ребенка на руки и приласкать его. Только так можно избавить ребенка от тревоги, чувства одиночества и вернуть ему хорошее настроение.

Баюканье и купание

Мы уже достаточно подробно говорили о желательности и необходимости для ребенка положительных импульсов, которые стимулируют развитие его эмоций и органов чувств. Новорожденный ребенок еще не способен устанавливать контакты с окружающей средой с помощью зрения и слуха. Его глаза и уши, правда, анатомически развиты уже вполне, но еще не завершилось развитие нервов, которые переносят зрительные и слуховые ощущения в кору головного мозга. Только что родившийся ребенок способен отличить свет от темноты, но сосредоточить свой взгляд на лицах и предметах и различить их он пока не в состоянии. Тем не менее он вступает в контакт с окружающей средой посредством кожи и главным образом через рот (грудь матери, собственный палец, все, что ни попадется под руку, ребенок прежде всего тянет в рот). Уже в самом раннем возрасте ребенок начинает отличать приятные ощущения от неприятных в зависимости от твердости или мягкости различных предметов, холода или тепла, изменения положения тела и т. п. В этом возрасте очень важно, чтобы импульсы, поступающие к ребенку извне, были как можно более разнообразными, хотя и здесь следует соблюдать меру.

Что приятно ребенку? Кормление грудью, поглаживание, купание, прикосновение теплых рук. Будет очень хорошо, если мы сумеем создать новорожденному ребенку условия, сходные с теми, какие были у него до рождения, в период внутриутробной жизни. Тогда вступление в новый мир не покажется нашему ребенку мучительным. В утробе матери ребенку было тепло, он всегда был сыт, околоплодные воды обеспечивали его тельцу самые комфортные условия. Там ребенок мог изменить положение, пошевелить ручкой или ножкой, не рискуя потерять опору или внезапно перекувырнуться. В такт шагам матери ребенок равномерно покачивался, что создавало ему дополнительные удобства.

Из того, что мы только что сказали, следует один непреложный вывод: и новорожденному ребенку, по крайней мере во время бодрствования, необходимо обеспечить самый тесный контакт с матерью в соответствии с тем ритмом, который выработался в нем в период внутриутробного развития. Наверное, совершенно не случайно, что не только в слабо- или малоразвитых странах, но и в такой индустриально развитой стране, как Япония, молодые мамы постоянно носят своих грудных детей на себе. До сих пор остается недостаточно изученным хватательный рефлекс, который появляется у ребенка уже через час после рождения. Новорожденный хватается за предложенную ему палку или пальцы взрослого так цепко, что может висеть на них в течение 30-60 секунд. Вероятно, тут мы сталкиваемся с инстинктом живого организма найти для себя достаточно твердую опору. Для ребенка такой естественной опорой является мать, в теле которой он сформировался и частью которой остается и после рождения. Боязнь, что в этой ранней стадии развития ребенок, слишком долго находящийся на руках у матери, избалуется или излишне изнежится, не имеет под собой никакой научной основы.

Реакция удовольствия на ласковые прикосновения, выражающаяся в улыбке, наблюдается у новорожденных еще до истечения шестой недели жизни. Наиболее естественный способ доставить ребенку удовольствие - это взять его лишний раз на руки и побаюкать. Естественное удовольствие получает ребенок и от купания (заодно с удовольствием мы получаем прекрасную возможность очистить его кожу). Ванночка теплой воды физиологически более подходит ребенку, чем колкие струи душа. Случается, что молодые мамы боятся купать ребенка. Таким мамам могут помочь более опытные бабушки, а иногда успех дела может решить одно только присутствие мужа (молодые иапы, как правило, не видят ничего опасного для ребенка в ванночке теплой воды и потому ведут себя более решительно и спокойно). Не обязательно при этом соблюдать все предписываемые различными пособиями по уходу за ребенком требования. Важно, чтобы купание стало регулярным и приятным ритуалом не только для ребенка, но и для его матери. В этом нам видится основа положительного отношения к чистоте у ребенка впоследствии. Настроение матери легко передается новорожденному. Слишком педантичная мать, которая старается выполнить все инструкции по мытью ребенка, может превратить купание в сущий ад для новорожденного. С психологической точки зрения куда как более важно несколько затянуть то, что приятно ребенку, и сократить до минимума или сделать незаметным то, что ему неприятно. Например, новорожденные не любят, когда им намыливают голову. Значит, следует взбить мыло или шампунь в воде, в которой ребенок находится с удовольствием, и уже этой водой обмыть его голову и тельце. Процедуру последующего вытирания, присыпки и ласковое поглаживание теплыми руками можно продлить. То же относится и к процедуре одевания и раздевания, которая многим детям не нравится и может стать впоследствии источником проблем, если уже на первых порах отрицательные эмоции не переведены в положительные.

Фазы развития ребенка

Что нужно ребенку для его душевного здоровья? Чтобы он от полной зависимости от матери постепенно и без всякого насилия перешел к независимости. Физическая и эмоциональная зависимость от матери в самом раннем детстве к двум годам исчезает или, правильнее будет сказать, трансформируется в зависимость психическую. Позже эта зависимость претерпит новые изменения и выльется в зависимость нашего ребенка от друзей, компании и, наконец, уже в зрелые годы, примет форму преданности любимому человеку. В это же время в основном завершается формирование мировоззрения, помогающее нашему сыну или дочери осознать себя как вполне самостоятельную личность и найти свое место в обществе.

Наш по необходимости краткий и беглый перечень различных вариантов зависимости, которая в конце концов превращается в полную самостоятельность, позволяет нам сделать два важных вывода. Во-первых, каждый неполный или неудовлетворительно прожитый период не может бесследно "исчезнуть" или компенсироваться следующим периодом: то, что пропущено или недополучено на одной из стадий развития нашего ребенка, может обнаружиться в другой стадии (пусть даже и в иной форме), и, таким образом, процесс перехода одного вида зависимости в другой может растянуться на долгие годы, случается, на всю жизнь, что, конечно, крайне нежелательно допускать. Во-вторых, чем ближе к моменту рождения ребенка возникают различные травмирующие психику впечатления, тем менее гибко приноравливается впоследствии ребенок к изменяющимся условиям жизни, тем хуже (с точки зрения нормальной психической адаптации) и неувереннее чувствует себя в новой обстановке. Вот почему, начиная от полной зависимости ребенка от матери и кончая его становлением как личности, все фазы развития ребенка должны "проживаться" им максимально и полно и без какого бы то ни было насилия с нашей стороны (место насилия здесь должно занять наше чуткое и ненавязчивое руководство поведением ребенка).

Рассмотрим теперь отдельно вопрос, что значит "полностью прожить" каждую фазу развития ребенка. Начнем с самого простого - с общей подготовленности организма ребенка к вступлению в ту или иную фазу. Дело в том, что в каждая фаза развития предъявляет свои требования к психическому здоровью нашего ребенка. В этом смысле естественное стремление ребенка удовлетворить свои потребности есть не что иное, как реализация его активности, которая сопровождается чувством удовольствия или неудовольствия в зависимости от того, полно или неполно удовлетворились его потребности. Каждый нормально развивающийся ребенок стремится получить максимум приятных ощущений и избежать или обойти все то, что мешает ему выявить себя. Поэтому необходимо если не устранить все помехи, мешающие ребенку получить удовлетворение от реализации своих потребностей в той или иной фазе развития, то по крайней мере не мешать ему преодолеть их так, как ему хочется. Нельзя определенные фазы ни ускорять, ни затягивать, ни тем более подавлять по своему усмотрению. Существуют вещи, которые ребенок не в силах понять (бессмысленно растолковывать ему, что он должен возможно более полно прожить все фазы своего развития, он сделает это и без наших наставлений). Но то, что не в силах понять ребенок, должны понимать взрослые, и потому, чтобы наша мысль стала более доходчивой, оставим на время в покое нашего ребенка и обратимся за примером к опыту из жизни взрослых людей. Казалось бы, что может быть более уродливого и недостойного звания человека, как чрезмерное употребление алкоголя? Ничего, ответите вы, и будете совершенно правы, потому что спившийся, опустившийся человек не заслуживает даже нашего сострадания. Но следует ли из этого, что абсолютный трезвенник, не позволяющий себе и капли спиртного, - личность невероятно богатая и разносторонняя по одному тому уже, что он совершенно не пьет? Вовсе нет, и чтобы говорить так, не обязательно быть пуританином. Человек, не пригубивший за всю свою жизнь и бокала вина, тем самым лишил себя одного из жизненных удовольствий. Зависимость хронических алкоголиков от спиртного и их неспособность отказаться от него низводит этих людей до. уровня грудного ребенка, с той лишь разницей, что мать им заменила в новом их состоянии водка. Искусство пить и время от времени наслаждаться хорошим вином вносит в нашу жизнь приятное разнообразие. Но сколько afce еще умышленных и неумышленных грехов мы совершаем, накладывая табу на то, что, по нашему мнению, может повредить физическому и духовному развитию ребенка, и как неумеренно расточительны мы порой в том, что идет на пользу ребенку! Между тем, как говорили древние, все хорошо в меру. И еще, добавим мы от себя, вовремя. Ни одна мать не ускорит развитие своего ребенка, если, отметив его первую годовщину со дня рождения, тотчас примется обучать его латыни. Но далеко ли уйдут от такой матери те, кто, не дождавшись, когда ребенок созреет для этого, поспешат научить его сидеть, ходить, проситься на горшок и проч.?

Мы вовсе не хотим сказать тем самым, что какую-либо фазу в развитии ребенка следует искусственно затягивать, как не следует, к примеру, затягивать фазу полной зависимости ребенка от матери (а такие примеры в жизни тоже не редкость; кому, скажите, не знакомы великовозрастные юноши, уже почти мужчины, за которыми неотлучно следует их мать, осведомленная о каждом их шаге? Даже когда такие сыновья женятся и отделяются от родителей, их матери постоянно контролируют все их поступки и действия если не лично, то, уж во всяком случае, по телефону, который с успехом заменяет им некогда связывавшую их пуповину). Нет, повторим мы еще раз, во всем, что происходит в жизни, а в деле воспитания особенно, все хорошо в меру и вовремя.

Удовлетворение тех или иных потребностей в той или иной фазе развития ребенка - это дело не только матери и ее ребенка, но и их близких, воспитателей, учителей в школе - вообще всех, кто с ними связан. А если учесть, что все люди между собой в той или иной мере связаны и зависят друг от друга, то мы нисколько не преувеличим, если скажем теперь, что нормальное удовлетворение нормальных потребностей детей - это в конечном счете дело всего общества.

Конечно, существует зависимость и зависимость. У детей зависимость одна, у взрослых - совершенно другая. Точно так же существуют потребности и потребности. Будет крайне неразумно, если мы станем удовлетворять все потребности наших детей вплоть до малейших их капризов (с удовлетворением некоторых потребностей наших детей мы не только можем, но и обязаны повременить). Вообще полезно приучать ребенка с самого раннего возраста к мысли, что с исполнением некоторых своих желаний он должен повременить, а от некоторых желаний вовсе отказаться. Дождитесь, когда ваш ребенок научится понимать, о чем вы его просите, и проделайте несложный эксперимент. Вручите ему плитку шоколада и попросите, чтобы он не весь его сегодня съел, а оставил часть на завтра. Признаком правильно формируемой самостоятельности, кроме всего прочего, является еще и такое вот умение вашего ребенка отодвинуть на какой-то срок исполнение той или иной его потребности, не представляющей для него крайней жизненной необходимости. (Чтобы сделать эту мысль нагляднее, снова обратимся к опыту взрослых и приведем пример, который, быть может, шокирует некоторую часть молодых мам, но который тем не менее как нельзя более полно говорит в пользу нашего утверждения о том, что ребенка надо приучать к воздержанию от некоторых его потребностей, а то и к полному от них отказу. Хорошо известно, что правонарушителями чаще всего становятся люди, чье детство протекало со значительными отклонениями от нормы. Однако, даже оказавшись в заключении, многие из правонарушителей не в силах отказаться от некоторых дурных своих привычек, в частности от курения, и тогда, как показывают наблюдения психологов, способны совершить тягчайшее преступление из-за одной-единственной сигареты.)

Критический период

В каждой фазе развития ребенка существуют периоды, когда неокрепший еще организм становится особенно чувствительным при удовлетворении той или иной потребности. Эксперименты, проведенные над животными, показали, что существуют так называемые "критические периоды", во время которых даже единственный случай негативного опыта и единственное изменение в окружающей среде могут привести к необратимым нарушениям во всем последующем поведении. В науке такие необратимые нарушения получили название "запечатления". У животных критический период связан с созреванием их органов чувств. У цыплят это происходит через 8-10 часов после появления на свет, а, скажем, у обезьян - лишь на шестидесятый день. Если цыпленка, вступившего в критический период, поставить рядом с любым движущимся предметом любой конфигурации и формы, пусть даже с кубом, а не с матерью, цыпленок уже никогда не признает свою мать. Запечатлевшийся в цыпленке первый увиденный им движущийся предмет отразится на всем его дальнейшем поведении, скажется на способности воспроизводить потомство, может даже привести к отказу от собственных цыплят.

Излишне говорить, что проведение подобных экспериментов над ребенком совершенно исключается. Но то, что мы наблюдаем в мире животных, отнюдь не отделено непроницаемой стеной от мира людей. Уже знакомая нам М. Дамборска, сравнивая реакцию на новую ситуацию детей, воспитывавшихся в детских домах, и детей, воспитывавшихся в семьях, считает, что критический период в жизни ребенка лежит между шестым и восьмым месяцами.

Мы говорим "между" потому, что границы периода повышенной чувствительности у человека определить с большой степенью точности практически невозможно. Источником сведений является клиническая работа с детьми, которые в определенный период были лишены необходимых эмоциональных импульсов и чьи потребности не нашли должного удовлетворения. Это не могло не привести к отставанию в их развитии, что, кстати, подтверждает лечение взрослых больных. Как правило, беседы с такими больными выявляют нарушения, имевшие место как раз в те периоды детства, которые мы называем критическими.

Очевидно, что критический период может оказать не только негативное, но и самое положительное воздействие на всю последующую жизнь человека, если именно в это время психические потребности ребенка находят оптимальное удовлетворение. Каждый из нас по личному опыту знает, что в определенный период один ребенок может, например, легко научиться кататься на лыжах или овладеть иностранным языком, а другой ребенок в это же время без особого труда осваивает музыкальные инструменты или обнаруживает недюжинные способности к рисованию. В том, что все дети талантливы, сомневаться не приходится. Однако не менее важно в критический период выявить в каждом ребенке свои, присущие именно ему способности, и тогда он на всю жизнь сохранит самые теплые воспоминания о своей "стране детства".

Тот факт, что именно первые три года жизни в значительной мере определяют душевное здоровье человека, не только хорошо известен, но и научно доказан. Учитывать это обстоятельство должны все родители, которые, естественно, и сами испытывают огромное удовлетворение от общения с ребенком.

Отклонения в поведении детей

Познакомившись с тем, о чем мы говорили выше, молодые мамы и сами теперь могут сделать вывод, что отклонения в поведении ребенка чаще всего происходят из-за недостаточного удовлетворения психических потребностей в каждый конкретный критический период, который присущ каждой конкретной фазе развития ребенка. Такие отклонения наблюдаются у детей в домах ребенка и других детских учреждениях, куда малышей помещают на длительное время и где практически невозможно закрепить за каждым ребенком хотя бы одну только "новую маму", не говоря уже об о отце, бабушке и других родственниках, которые окружают ребенка в нормальной семье. Не приходится удивляться, что " дети, изолированные от родителей, частично или полностью в лишаются так необходимой им в раннем возрасте стимуляции, т. е. поступления эмоциональных раздражителей, на основе которых могут развиться их способности. Ребенок, чьи психические потребности не находят удовлетворения, и в 3-4 месяца напоминает новорожденного: он менее подвижен, чем его сверстник, живущий в семье, неспособен даже на такое простое действие, как схватить предложенную ему игрушку. Положительные эмоции, выражением которых служит улыбка, у него также проявляются значительно позже и выражены гораздо слабее.

У ребенка, не достигшего годовалого возраста, появляется и постепенно нарастает потребность быть понятым на все более высоком уровне. Если ребенок постоянно находится с матерью, они понимают друг друга без слов (за примерами ходить далеко не приходится: каждая молодая мама по собственному опыту знает, какую информацию несет то или иное гуканье ребенка, хотя всем остальным это гуканье представляется бессмысленным набором звуков). Мать без особого труда угадывает, почему именно плачет ребенок, а ребенок в свою очередь уже с пяти месяцев начинает понимать ее одобрительный или осуждающий тон, ориентируется в выражении ее лица. Следующий этап в череде разрастающихся потребностей ребенка состоит, как говорят психологи, в потребности идентификации - ребенок чувствует необходимость с кем-то себя отождествить, взять себе кого-то за образец и в этом процессе самоотождествления выявить свою потребность в эмоциональной связи с одним конкретным лицом (таким лицом в подавляющем большинстве случаев становится мать). В это время ребенок уже совершенно отчетливо различает окружающие его лица, узнает знакомых и незнакомых, но тянется к самому близкому для него человеку - матери. Дело тут, конечно, вовсе не в "зове крови" и других "таинственных" причинах; просто мать больше других заботится о ребенке, проводит рядом с ним фактически все свое время, и в результате между матерью и ребенком устанавливаются прочные эмоциональные отношения.

Из отклонений в поведении ребенка, которые чаще других наблюдаются в возрасте до одного года, можно назвать, например, отставание в развитии речи, поскольку первым условием развития речи является четкое понимание, что именно говорят ребенку взрослые. Отстает ребенок и в своих социальных отношениях, когда нет достаточного взаимопонимания, а стало быть, и определенного опыта, который приходит с развитием взаимопонимания. Случается, что ребенок может отстать от сверстников в чувстве игры, и тогда мы можем смело говорить, что у ребенка недостаточно удовлетворена потребность в идентификации (ребенок никогда не станет подражать человеку, который ему безразличен или несимпатичен). Из других видов наиболее часто встречающихся отклонений в поведении ребенка следует назвать отставание в развитии самостоятельности (молодым мамам следует "подталкивать" своих детей к самостоятельности, а не ждать, когда самостоятельность придет к ним сама собой; несложные поручения, которые можно давать ребенку, легко и быстро поправят дело) и, наконец, отставание в эмоциональном развитии, которое является своего рода реакцией на дефицит ласки и внимания.

Соска

Сразу внесем ясность: соска не является ни позорным делом (никогда не стыдите ребенка, имеющего пристрастие к соске), ни признаком беспомощности родителей. Это заменитель, от которого в один прекрасный день ребенок, почувствовав себя большим, откажется сам. Кривые зубы, которыми так часто пугают себя молодые родители, могут быть как у детей, воспитывавшихся с соской, так и у детей, обходившихся без нее. К тому же этот недостаток исправить куда как легче, чем последующий невроз, алкоголизм или наркоманию (ряд авторов считает - и у нас нет оснований им не верить, - что именно в эти драматичные формы может вылиться недостаточное удовлетворение в грудном возрасте сосательного инстинкта или кормление грудью наспех, "между другими делами").

Теорию можно принимать или не принимать, соглашаться с ее выводами или не соглашаться. Не желая навязывать молодым мамам свою точку зрения, мы тем не менее хотим предложить им самостоятельно решить вот какую дилемму. Что, по-вашему, лучше для ребенка: тщательно прокипяченные бутылочки с молоком, кормление строго по часам строго отмеренными дозами и дважды проглаженные пеленки или забота о полном удовлетворении эмоциональных и психических потребностей вашего сына или дочери, пусть даже ценой некоторого ущерба, какой вы поневоле нанесете (хотя бы из-за недостатка времени) строгим правилам гигиены? Не сомневаемся, что вы выберете второе, потому что, если следовать только первому (в ущерб второму, т. е. заботе о полном удовлетворении эмоциональных и психических потребностей), вы имеете все шансы вырастить черствого эгоиста, не способного ни на большие чувства, ни на глубокие переживания. К слову сказать, нет никаких оснований рассчитывать, что эгоист этот - в качестве малого утешения для него и окружающих - будет отличаться отменной чистоплотностью в личной жизни и в быту. Человек есть человек, и эмоции его - даже подавленные и неразвитые - рано или поздно все равно выльются наружу. Не потянется ли наш "чистюля" и "аккуратист" к алкоголю и другим сильнодействующим средствам, чтобы "утопить" в них пробудившиеся в нем эмоции? Так давайте же более терпимо относиться к соске, которая доставляет удовольствие нашим детям. По крайней мере будем к ней снисходительны, как снисходительны мы к "соске" взрослых - сигарете.

Как приучить ребенка проситься на горшок

Если вы в консультации или на прогулке услышите, как некая молодая мама с гордостью сообщает, что она выбросила все пеленки, потому что ее десятимесячный малыш уже самостоятельно ходит на горшок, не спешите завидовать ни этой маме, ни ее малышу. Откроем вам "секрет", с помощью которого хвастливая мама приучила своего десятимесячного малыша самостоятельно ходить на горшок. "Секрет" этот до примитивного прост и называется хорошо известным вам словом дрессировка. Разве вам хочется, чтобы ваш ребенок превратился в выдрессированную обезьянку? Нет? В таком случае не огорчайтесь, что ваш карапуз все еще сосет соску, пьет из бутылочки и весело пачкает пеленки. Ведь вы же знаете, что ваш ребенок самый умный и самый любопытный, он давно уже все-все понимает, кроме... Кроме, пожалуй, одного: что пора бы уже отучиться ходить под себя. Вам порой может показаться, что ему доставляет удовольствие находиться в грязи: забьется, шельмец, в угол, тихо сделает там свое дело и затаится, пока вы сами не догадаетесь обо всем и не потащите его в ванну.

Грудной ребенок испражняется нерегулярно. Стул у него бывает до еды, после еды, во время или после сна. У детей постарше, но не достигших еще одного года, стул может происходить в одни и те же, строго определенные часы. Родители, обратив внимание на регулярность стула у ребенка, начинают, естественно, сажать его на горшок. Однако не принимайте первые успехи вашего ребенка за прочно выработанный навык: час, замеченный вами, может измениться, и тогда о горшке следует на время забыть. Чаще, к сожалению, молодые мамы поступают иначе: начинают стыдить детей ("Фу, что ты наделал, как тебе не стыдно!") или же хвалить ("Ты у меня умница, ты у меня сейчас сходишь на горшочек, правда?") и чуть ли не по полдня держат ребенка на горшке. Чем заканчиваются обычно такие "эксперименты", хорошо известно большинству молодых мам: ребенку, отсидевшему положенные часы, после которых его горшок остался все таким же кристально чистым, надевают свежие штанишки, и как раз в ту самую минуту, когда на штанишках застегнута последняя пуговица... ну не обидно ли?

Не будем называть периодическое и обязательно кратковременное усаживание ребенка на горшок дрессировкой, которая не имеет никакого отношения к воспитанию. Если ваши опыты дадут положительные результаты, не поскупитесь на похвалу. Но если ваш ребенок тут же, как только будет снят с горшка, испачкает свои штанишки, не делайте из этого трагедии. Наполнение прямой кишки и мочевого пузыря относится у ребенка к приятному напряжению, как и их последующее опорожнение и связанное с этим ощущение расслабления. Это то, что ребенок делает с удовольствием, к тому же ему кажется, что он создает нечто очень ценное из собственного организма (не редки случаи, когда ребенок, сходивший на горшок, с гордостью показывает старшим членам семьи свое "произведение" и ожидает услышать от них слова восторга). Заметим, что владение прямой кишкой у многих детей наступает раньше, чем владение мочевым пузырем. Эта способность редко обнаруживается на первом году жизни, чаще она появляется и закрепляется на пятнадцатом-двадцатом месяцах. Впрочем, и позже ребенок, заигравшись, может напустить лужицу. В этом случае достаточно ограничиться замечанием об "аварии" и похвалить дальнейшие успехи ребенка. Бывает, что и после двадцати месяцев ребенок регулярно мочится ночью. Не откладывайте дела в долгий ящик и обратитесь за советом к врачу. В большинстве случаев речь может идти о невротической реакции на сложную ситуацию. Вместо того чтобы наказывать и стыдить ребенка, задумайтесь, что побудило его вдруг повернуть вспять в своем развитии. Правильно выявленная и своевременно устраненная причина поможет вашему ребенку справиться со своими неприятностями, а вас избавит от лишних огорчений.

Вернемся к разговору о том, когда и как следует учить ребенка ходить на горшок. Оптимальный возраст для такого обучения - конец второго года жизни. Лишь в этом возрасте мы вправе требовать от ребенка, чтобы он заранее объявлял о необходимости справить большую или малую о нужду. Именно к концу второго года нервная система ребенка развивается настолько, что он уже вполне осознанно может управлять своими органами, от которых зависит в отправление нужды. Воспитать в ребенке чистоплотность нетрудно, если это начать делать вовремя. Закрепление м самоконтроля над органами отправления нужды важно не только с точки зрения соблюдения личной гигиены; такой самоконтроль приучает ребенка еще и управлять своими чувствами и желаниями. А это искусство, как легко догадаться, жизненно необходимо для каждого человека.

В двухлетнем возрасте ребенок должен уметь ждать и не требовать мгновенного исполнения каждого своего желания, что позволительно новорожденному. Успешный самоконтроль становится также источником осознания своих сил и способностей, закладывает основы уверенности в себе взрослых. Обучение ребенка самоконтролю посредством наказания не приведет ни к чему хорошему, зато может вызвать серьезные нарушения в способности трезво оценивать свои поступки впоследствии, может выработать чувство неуверенности в себе и своих силах, осознание собственной ущербности. Боязнь быть наказанным за тот или иной проступок играет вообще в воспитании сугубо отрицательную роль. В случае, о котором мы ведем речь, страх ребенка перед наказанием может привести не к сознательному самоконтролю, а к развитию запора. Запугав ребенка, мы сможем, конечно, контролировать его поступки, но он не сможет контролировать себя сам. Ребенок боится не столько наказания, с чем он еще может смириться; ребенок боится, что если он не станет слепо выполнять каждое требование родителей, он навсегда лишится их любви. Мы настоятельным образом рекомендуем молодым родителям избегать угроз вроде: "Если ты не будешь послушным, я возьму себе другого ребенка, а тебя сдам в детдом или продам другим дяде и тете". Вы, конечно, будете сердиться на своего ребенка, будете наказывать его за ослушание, но никогда не лишайте ребенка уверенности, что вы - его главная опора, ему принадлежит ваше любящее сердце, как он со своим маленьким сердечком безраздельно принадлежит вам и любит вас. Это чувство - чувство уверенности, что родители любят своего послушного, а чаще непослушного ребенка, - принадлежит, без преувеличения, к одному из сильнейших проявлений человеческих эмоций.

Стоит сказать теперь несколько слов еще об одной неприятности, из-за которой родители часто устраивают настоящий скандал своему ребенку. Речь идет об игре с половыми органами. Утверждение, что ребенок лишен каких бы то ни было сексуальных ощущений, абсолютно вздорно. Матери, ухаживая за ребенком, по нескольку раз в день касаются его гениталиев, доставляя ему, сами того не ведая, удовольствие. Что же в этом удивительного, если ребенок, испытав удовольствие и раз, и два, сам начинает играть с половыми органами? Это такая же активность, как и любая другая. Одни дети более возбудимы и потому чаще играют гениталиями, другим доставляют удовольствие манипуляции с пальцами, а третьи испытывают настоящее наслаждение от соски. Такая активность не вредна и не ослабляет ребенка. Вредно наказывать за это ребенка и вызывать в нем чувство стыда или раскаяние. Ребенок, почувствовав тревогу, иногда совершенно непроизвольно начинает трогать гениталии. В тех случаях, когда это происходит регулярно и подолгу, следует вновь задаться вопросом: почему ребенок так часто ищет удовлетворения в собственном теле? Зачастую поиск такого удовлетворения служит верным признаком угнетенного состояния и эмоционального страдания ребенка. Но разве можно его винить за это, разве не логичнее искать причину в неправильном поведении взрослых? Кроме всего прочего, наказание ребенка за безотчетную игру половыми органами может вызвать непредсказуемые нарушения в сексуальной жизни впоследствии.

"Маленький разрушитель"

Годовалый ребенок открывает для себя мир сразу всеми органами чувств. На четвереньках или уже на собственных ножках он сойдет однажды с коленей матери и отправится знакомиться с огромным пространством, какое представляет для него его собственная квартира. В это же время или чуть раньше родители начинают переставлять мебель, чтобы ребенок не ушибся об острые углы, плотно закрывать книжные шкафы и полки и переставлять бьющиеся предметы повыше. Маленький человечек совершил громадный скачок в своем развитии и теперь уже в состоянии отвести в сторону протянутую руку помощи мамы или папы. Период любопытства и постижения мира весьма важный в жизни ребенка, хотя многие родители приходят в ужас при виде того, как их s ребенок всюду лезет, все разбивает и крушит, а разбив и сокрушив одно, тотчас забывает о нем и переходит к разрушению другого.

Молодые мамы и папы, умей их ребенок объяснить u мотивы своих поступков, вероятно, очень удивились бы, если бы ребенок сказал им, что он вовсе не бьет и не крушит, а всего-навсего знакомится с окружающим его миром. Между тем это на самом деле так: знакомство ребенка с новым для него миром начинается с разрушения. Бесполезно ходить за ним по пятам, бдительно следя за тем, чтобы "маленький разрушитель" не разгрохал очередную вещь и в не расшиб при этом свой любопытный нос. Некоторые молодые мамы так и поступают: ни на шаг не отпускают от из себя ребенка и им, случается, удается спасти от верной гибели хрустальную вазочку или свою любимую пудреницу. Однако мы должны разочаровать таких мам: вазочку и пудреницу вам действительно удалось спасти, но вот кругозор вашего ребенка при этом ни на йоту не расширился, да и Эдисон из него едва ли вырастет. Не сочтите нас анархистами и последуйте нашему совету: в интересах развития любознательности вашего ребенка предоставьте ему полную свободу действий. Мы, разумеется, против того, чтобы позволять ребенку учинить в квартире настоящий разгром. Спрячьте понадежнее все то, что вы считаете нужным сберечь, а в остальном положитесь на ребенка. Не пугайтесь, если ваши сын или дочь набьют себе в исследовательском рвении две-три шишки и поднимут при этом отчаянный рев; эти шишки научат их впредь быть более осмотрительными. Успех дела может решить только снисходительность родителей. Прежде всего запомним, что ребенка интересует не то, что мы даем ему "для изучения", а то, что он сам для себя открывает. То есть, другими словами, ребенок инстинктивно следует правилу, которым руководствуется каждый пытливый исследователь: прежде чем открыть что-то новое, надо основательно потрудиться. Открытия, которые самостоятельно делает ребенок, для него ничуть не менее важны, чем открытие новой звезды для астронома. Вот почему ящик с папиными инструментами ребенку во сто крат интереснее, чем его самые хитроумные, напичканные электроникой игрушки. Точно так же его интересуют книга и журнал, которые мы запрещаем рвать. Джентльменское соглашение уместно лишь в отношениях с детьми постарше, когда они уже в состоянии спросить разрешения, можно ли им взять в руки тот или иной предмет или нельзя. Существует масса возможностей удовлетворить исследовательские потребности "маленьких разрушителей". Достаточно завести дома краски, оберточную бумагу, пластилин и освободить совсем немного места, где они смогут творить, созидать, выдумывать, постигать или попросту, на наш просвещенный взгляд, разводить грязь. Не мешайте ребенку в этом и не спешите тащить его в ванну, как не предлагаем мы тотчас вымыть руки скульптору, который еще только начинает месить глину. Если мать собирается испечь пироги, то и ребенку следует дать кусочек теста для его экспериментов.

Двор предоставляет нашему ребенку больше возможностей удовлетворить свои исследовательские потребности, но не настолько много, чтобы мы не знали с нашими детьми никаких хлопот. Как правило, наши игровые площадки ограничиваются песочницей, круглым бревном, с которого очень легко свалиться, не получив при этом ни малейшего удовольствия, и качелями, которые редко когда увидишь целыми, поскольку на них чаще катаются взрослые, чем дети. Мы уже не говорим о том, что зеленый газон с цветочной клумбой посредине, который можно встретить в новом микрорайоне, является для наших детей совершенно запретной зоной.

Между тем и во дворах имеются громадные возможности для удовлетворения исследовательских потребностей наших детей, которые мы не используем в полной мере. Шведские архитекторы, например, обратили внимание на то обстоятельство, что дети, несмотря на все запреты (запреты, к слову сказать, лишь подстегивают интерес детей), охотнее всего играют на строительных площадках, что, как вы сами прекрасно понимаете, небезопасно для их жизни, и пошли навстречу любопытству детей. Сегодня возле многих шведских домов можно увидеть наборы самых разнообразных деталей и деревянных конструкций, из которых легко собрать качели-качалки, домики и самые настоящие крепости. Здесь нет недостатка и в кистях, красках, глине и проч. Конечно, дети приходят домой чумазые, перепачканные в краске, но счастливые. Опыт шведских архитекторов не грех перенять и нам, а если нам так уж не хочется видеть своих детей грязнулями, нашей швейной промышленности не составит особого труда наладить пошив удобных и дешевых комбинезонов и другой рабочей одежды, в которой мы без особых опасений за аккуратный внешний вид наших детей сможем выпускать их во двор.

Период бунта - необходимая фаза развития

О детском упрямстве и о том, как к нему относиться, мы уже говорили. Нам остается сделать несколько частных замечаний по этому поводу, напомнив нашим читателям и читательницам о необходимости следить за тем, чтобы их дети "проживали" все фазы развития в последовательности и с максимальной полнотой, а не "перескакивали" с одной из них сразу на третью или четвертую, оставив промежуточные фазы неудовлетворенными.

Путь к независимости и самостоятельности ребенка завершается к концу третьего года жизни. К этому времени ребенок уже полностью осознает свое "Я", понимает свое место в семье и способен без тревоги пережить короткую разлуку с матерью, находясь в обществе сверстников или в детском саду. С этого момента он вступает в полосу "проживания" других фаз, которые также очень важны для его дальнейшего развития.

Практически с самого своего рождения ребенок способен почувствовать настроение матери и, находясь у нее на руках, по-своему остро реагирует на ее напряжение и тревогу уже по одному тому, как она кормит его грудью. Позже ребенок угадывает ее настроение по выражению лица, улыбке, голосу. Его чувствительность и способность к внушению значительны с первых дней жизни, а к двум годам достигают большой степени зрелости. Ребенок буквально впитывает, подражает и копирует с прилежностью обезьянки все манеры, повадки, даже чувства и настроение лиц, от которых он зависит. Воспринимает он, к сожалению, не только хорошее, но и дурное. Бессмысленно внушать, например, ребенку мысль о необходимости мыть перед обедом руки, если он видит, что его папа никогда этого не делает. Точно так же вы не убедите его в необходимости быть вежливым, если он слышит, как его мама и папа постоянно кричат друг на друга. Попробуйте в тот момент, когда ребенок вас особенно сердит, обратить внимание, какое у вас самих при этом настроение. Иногда диву даешься, насколько точной копией своих родителей становятся их дети! И ведь что самое поразительное: копией своих родителей ребенок стал не потому, что "унаследовал" их черты, а потому, что подсмотрел их поступки, манеры и поведение в жизни.

Может сложиться впечатление, что коль скоро ребенок слепо копирует своих родителей, то в будущем наших детей все заранее предопределено, а потому в семье алкоголиков обязательно вырастет еще один алкоголик, как в семье неврастеников станет еще одним неврастеником больше. Опасность такого прямого отрицательного влияния родителей на своего ребенка не следует полностью исключать, однако наблюдения за неблагополучными семьями не дают оснований для того, чтобы всем нам сразу же превратиться в фаталистов.

Влияние окружающей среды на ребенка более многообразно, чем это может показаться на первый взгляд, да и сам ребенок не пассивная губка, которая впитывает все, что ни видит вокруг. По мере того как ребенок растет и постепенно утрачивает некоторые из своих прежних привилегий, он начинает понимать, что его "Я" отнюдь не центр, вокруг которого вращается вся вселенная. Процесс осознания своего более чем скромного места в жизни не проходит для ребенка безболезненно. Незаметно, но неуклонно рушатся его устоявшиеся представления и привычки, день за днем ему предъявляют все новые и новые требования, и тогда, не желая сдавать дорогих его сердцу позиций, он вступает в настоящее сражение за свои права и становится маленьким бунтарем.

Здесь сразу же следует обратить внимание вот на какое обстоятельство, подготавливающее ребенка к вступлению в период бунта. Жизнь, как бы мы ни оберегали нашего ребенка от ее негативных сторон, независимо от нас многократно убеждает его в необходимости быть бунтарем и вести упорную борьбу за свои права. Он слышит, как ссорятся взрослые, причем в ссорах этих чаще всего побеждает не тот, кто прав, а тот, кто сильнее. Узнает из сказок об убийствах и смерти, против которых протестует все его существо. Видит, как его обожаемая, самая добрая на всем белом свете мама совершенно спокойно, даже улыбаясь ребенку, отрезает у него на глазах к праздничному столу живой рыбе голову.

При всем при том взрослые продолжают требовать от ребенка, чтобы он был хорошим, примерным, чтобы он во всем слушался старших! Ну есть ли хоть какая-то логика в этом? И наступает день, когда копившийся в ребенке протест против несправедливости вдруг взрывается в нем и выливается в открытый бунт. Еще вчера послушный ребенок начинает вести отчаянную войну с родителями, переносит "боевые действия" на всех взрослых, он во что бы то ни стало хочет добиться своего, хочет добиться хотя бы права иметь собственный голос и собственное мнение по тому или иному вопросу. Пусть это мнение и этот голос идут вразрез с тем, что думают и говорят взрослые, но он борется за них своими, сугубо детскими способами: слезами, приступами ярости, сопротивлением, неуступчивостью. Родители начинают видеть в злобствующем ребенке чуть ли не будущего террориста и садиста, и тогда между ними вспыхивает конфликт, где победу без особых усилий одерживают, естественно, родители. Но не будем самообольщаться: ребенок может покаяться, на время снова станет послушным, выполнит любую вашу волю, однако внутренне он затаился, с этой минуты он только и будет делать, что ждать, упорно ждать удобного повода, чтобы снова поднять бунт.

Период бунта, не нашедший правильного выхода или сразу и решительно подавленный, не исчезнет в ребенке, будет долго, очень долго теплиться в нем, а когда ребенок вырастет, этот не удовлетворенный в детстве бунт станет источником раздражительности и агрессивности, которые человек может пронести через всю свою жизнь. Месть за плохое обращение в детстве, чувство неудовлетворенности, вызванное тем, что его заставили подчиниться, другие отголоски не решенных в детстве проблем могут заметно исказить поведение человека, вызывать в нем недовольство по любому пустяковому поводу, причем человек будет бунтовать уже не против несправедливости, с чего начался когда-то его конфликт с родителями, а бунтовать ради бунта.

Взрослый человек, понимающий, откуда исходит его раздражительность, может направить энергию нерастраченного в нем периода бунта на достижение весьма положительных целей. Но, будем откровенны, на такой "созидательный бунт" способен далеко не каждый взрослый. Да и надо ли ждать, когда ребенок вырастет и сам найдет, на что ему направить энергию своего нерастраченного детского бунта? Не лучше ли - и не правильнее ли это будет сделать - уже теперь, когда наш ребенок еще только вступает в период бунта, терпеливо объяснить ему, что есть справедливость, а что несправедливость, без чего люди могут обойтись, а что является вынужденной необходимостью. Способов и форм такого терпеливого воспитания ребенка и правильного формирования в нем понятий о добре и зле, правде и неправде, чувстве сострадания и жестокости множество, и здесь перед молодыми мамами и папами открывается неограниченное поле деятельности. Однако в любом случае следует помнить, что ребенок имеет такое же право голоса, как и вы, и потому его следует привлекать на равных как к участию в споре, так и к принятию решений.

Нам остается добавить, что период бунта наступает у ребенка в возрасте около трех лет, а этот возраст, как вы сами понимаете, далеко выходит за пределы главы, где мы говорили об особенностях в поведении ребенка до достижения им одного года.

Сложно, да, наверное, и не нужно так уж скрупулезно следовать тому, что мы намечаем в каждой отдельной главе в качестве предмета разговора. Разные дети развиваются с разной степенью интенсивности, и ни у одного из них не бывает периода, о котором мы можем с точностью до одного дня сказать: сегодня у нашего ребенка заканчивается одна фаза развития, завтра начинается следующая. В этом отношении трехлетний ребенок, конечно же, куда как более независим, чем новорожденный. Но и у трехлетнего ребенка, как у новорожденного, все еще очень сильна привязанность к родителям. Потому естественно и вполне нормально, когда ребенок стремится отождествить себя с одним из своих родителей в зависимости от собственного пола. Логично, когда мальчик стремится походить на папу, а девочка на маму и как мальчик, так и девочка стремятся занять место своих родителей. При всей несерьезности этих детских претензий постарайтесь отнестись к ним вполне серьезно и никогда не повторяйте в присутствии ребенка его слов, сказанных только вам в минуту полной откровенности, посторонним. То, что вызовет у посторонних лишь улыбку, может породить у вашего ребенка настоящий "эдипов комплекс", способный осложнить в дальнейшем его отношения в собственной супружеской жизни.

Приведенные здесь мысли и идеи, лежащие в основе распространенной во многих странах системы "свободного воспитания", конечно же, не являются обязательными. Теорию мы можем, но вовсе не обязаны принимать на веру, не пропустив ее предварительно через сито сомнения в целесообразности или нецелесообразности тех или иных концепций, выводов и рекомендаций. Да и смешно было бы говорить о "свободном воспитании", навязывая его как тем, кто его приветствует, так и тем, кто его отвергает. Многие матери, которые и слыхом не слыхивали ни о каком "свободном воспитании", тем не менее вырастили прекрасных детей, пользуясь в своей практике методами, которые, быть может, еще не освоила по-настоящему ни одна наука. Но поскольку мы, опираясь на девиз Я. Коменского - пусть все идет само собой и без насилия, - сами придерживаемся в своей практике определенных правил, то и решили рассказать о них нашим молодым читательницам в надежде, что кое-что из изложенного может принести им пользу.

Каждая мать - и это ей известно лучше, чем кому бы то ни было другому, - должна руководствоваться прежде всего своими чувствами, голосом собственного сердца и индивидуальными особенностями ребенка. А какой системы воспитания ей при этом придерживаться - решать ей одной.