СТАТЬИ    БИБЛИОТЕКА    ЮМОР    ССЫЛКИ    О САЙТЕ






Назвали идеальную позу для получения женщиной оргазма

Фотограф показал волнующие фото женщин во время оргазма

Ученые доказали, что женщины могут получать оргазм от стимуляции груди

Ученые определили шесть причин для занятия сексом при свете

Джованни Джакомо Казанова, шевалье де Сенгальт - великий любовник

Секс поможет быстро повысить качество сна

Что в древности использовали для контрацепции

Мужчины часто занимаются сексом против своего желания

Названы области мозга, связанные с женским оргазмом

Способы соблазнить женщину

Ежедневный секс омолаживает организм – ученые

8 самых необычных последствий оргазма

Максимум удовольствий от секса женщину ждет в 36 лет

Назван возраст максимальной сексуальной смелости






предыдущая главасодержаниеследующая глава

Развитие в раннем детстве

Как известно, большое значение для формирования личности имеют первые годы жизни. На этом этапе формируются базисные структуры, основополагающие мотивации (направления потребностей) и диспозиции (особенности) социального поведения. То же самое относится и к сфере сексуального поведения.

Большая роль раннего детства, примерно первых шести лет жизни, в развитии сексуальных установок и способов поведения подчеркивается учеными уже начиная с Фрейда. Даже если нельзя придерживаться его интерпретаций и делений на фазы, тем не менее его идеи должны быть расценены как значительный шаг вперед в познании. Психологи и психиатры сходятся в том, что базисные структуры проявляющегося в более позднем возрасте полового характера закладываются в первые годы жизни, и в своей исследовательской или клинической практике они находят много доказательств этому. Как нормальное половое развитие, так и появляющиеся в более позднем возрасте его нарушения, неправильное поведение, нетипичные процессы полового развития очень часто могут быть связаны с определенными условиями воспитания (стиль воспитания в родительском доме, отношения с братьями и сестрами, влияние других лиц, чрезмерные или недостаточные требования) или с психотравмирующими переживаниями в раннем детстве. Сколь рано проявляются эти базисные структуры, показывает дифференциация типичного для пола поведения мальчиков и девочек, так называемые половые роли.

Уже во второй половине второго года жизни появляются первые типичные для пола различия, например в предпочтении определенных игрушек. В три года таких различий в поведении между мальчиками и девочками можно наблюдать все больше. В пять лет уже относительно прочно закреплен типичный для пола характер (начиная от интереса к игрушкам и кончая степенью самообладания), который воспроизводится так сказать, само собой. Но то, как этот половой характер проявляется, не есть результат, например, биологического созревания, а обусловлено общественно и поэтому в разных обществах сильно различается. Нередко бывают исключения, когда, например, мальчики ведут себя, как девочки, или же, наоборот, - девочки, как мальчики. Однако такие атипичные случаи могут быть, как правило, легко объяснены.

Свойственные каждому полу характеры основываются главным образом на закрепленных в бессознательном диспозициях и соответствующие действия совершаются без рефлексии. Несмотря на это, нельзя оставлять без внимания то, что речь идет о социально детермированных диспозициях и явлениях. Они представляют собой результат определенных воспитательных установок родителей или других воспитателей, которые, со своей стороны, отражают нормы своего общества. Это убедительно подтверждается наблюдениями за детьми и взрослыми с явно выраженной органической интерсексуальностью (формами гермафродитизма). В каком направлении разовьются такие дети, кем они станут в психическом отношении - мальчиками или девочками?

Исследования позволили точно выяснить: их половая дифференциация, как и развитие их полового характера, всецело соответствовали, за некоторыми исключениями, родительской стратегии воспитания с малых лет. В зависимости от того, как оценивали родители своих детей - как мальчиков или как девочек, как их воспитывали и одевали, они, как правило, и по своему характеру развивались соответственно специфическому для пола типу личности. В этих несчастных случаях сущность социальной детерминации поведения проявляется очень четко (ср.: Кон, 1982).

Психологические механизмы, лежащие в основе процессов развития в раннем детском возрасте, полностью и детально еще не объяснены. Поэтому мы хотим ограничиться следующим весьма упрощенным описанием.

В первые годы жизни ребенок обладает высокой пластичностью научения и поведения. Воспитательные ориентации родителей, с которыми у ребенка, как правило, имеется тесная эмоциональная связь и стремление к идентификации, приводят (если предположить, что жизненные условия и воспитательные требования стабильны) к образованию глубоких мотиваций и общих моделей поведения. Эти годы представляют собой весьма сензитивный (чувствительный) период в развитии личности. Возможно, в этом возрасте есть определенные, более ограниченные отрезки времени, когда чувствительность к некоторым социальным стимулам и ситуациям особенно велика. Иногда здесь может неожиданно произойти фиксация на определенном человеке или действиях, а также появиться резкие неприятия, определенные привычки, пристрастия или антипатии. Могут возникнуть невротические явления, хотя и не всегда удается выявить соответствующие внешние социальные причины их. Такие и подобные им явления психологи называют запечатлением (запечатленными переживаниями)1.

1 (С точки зрения неврологии это можно объяснить быстрым образованием условного рефлекса. Эти процессы запечатления являются распространенными у животных)

Запечатления нормальные, соответствующие социальным нормам поведения и составляющие, разумеется, подавляющее большинство, вообще ничем не выделяются. Только тогда, когда они становятся причиной необычного поведения, они обращают на себя внимание семьи, других людей, а затем, возможно, и психотерапевтов. Такие похожие на запечатление процессы детерминации, вероятно, играют большую роль в психосексуальном развитии подростков. Они также не ограничиваются лишь сенсибилизированными фазами раннего детства. Нередко фиксация способов сексуального поведения происходит в период созревания, в пубертате. В этом случае они часто бывают связаны с особыми переживаниями (сексуальное преследование, изнасилование, гомосексуальные контакты, другие формы первого сексуального возбуждения, шокирующие сцены и т. д.), которые в годы созревания могут оказать на психику очень тягостное и стойкое воздействие. По всей видимости, усиленное производство половых гормонов, общая гормональная перестройка, как и основное психическое переживание в период становления зрелости и связанные с ним неотступные и столь же неопределенные ожидания, сенсибилизируют личность молодого человека. Детальнее на этих процессах останавливается Буда (1977, с. 73).

предыдущая главасодержаниеследующая глава






© Злыгостев Алексей Сергеевич, подборка материалов, оцифровка, оформление, разработка ПО 2008-2018
При копировании материалов проекта обязательно ставить активную ссылку на страницу источник:
http://heshe.ru/ 'HeShe.ru: Библиотека о взаимоотношениях полов'