Программа семейного воспитания

Общество ставит своей целью формирование всесторонне развитой, гармонической личности. Эта цель принята всеми: стране нужны люди, сочетающие в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство (Программа КПСС). Родители заинтересованы во всестороннем развитии своего ребенка, но каждая социальная организация, занимающаяся воспитанием детей, прежде всего несет ответственность за какой-то один основной участок работы, выполняет конкретные задачи в общей системе воспитания. Поэтому семейное воспитание прежде всего связано с общественным через детский сад и школу. Единство действий семьи и государственных воспитательных организаций, единство позиций и требований - основное условие всестороннего гармонического развития подрастающего поколения.

Семья как воспитательный коллектив решает следующие педагогические задачи:

1. Воспитание гражданина на основе семейных традиций, опыта старших поколений, любви к природе, родному краю. Любовь к близким, родной земле ребенок впитывает с молоком матери. Эта азбучная истина означает, что воспитание привязанности к родному дому, уважения к родителям, старшим, забота о них есть начало гражданского воспитания.

2. Воспитание труженика на основе совместных дел, семейных обязанностей, сотрудничества, сотворчества. Именно семья формирует первые трудовые умения и навыки, учит бережливости, культуре труда, воспитывает добросовестность, трудолюбие, ответственность. Вся жизнь семьи при правильной ее организации выступает как эффективное трудовое воспитание.

3. Воспитание семьянина, будущего родителя.

4. Обеспечение здоровья и полноценного детства, без которых невозможны нормальное психическое развитие ребенка, его будущая работоспособность и семейное счастье.

Семейное воспитание строится на двух основных принципах: сочетании любви и требовательности к ребенку и включении его в систему семейных отношений. Любовь к ребенку выступает важнейшим воспитательным средством. Она проявляется постоянно и разнообразно. Видами родительской любви выступают: нежность, ласковость, заботливость, внимательность, тактичность, требовательность, доброжелательность и доверие. Для нормального воспитания ребенка нужна вся гамма проявления родительских чувств. И вредно преобладание какого-то одного, особенно нежности и ласковости, избыток которого приводит к изнеженности. Регулирует проявления родительской любви требовательность к ребенку, которая может выступать как поручение, задание, приказ, запрет, рекомендация или совет.

Наиболее частой ошибкой в воспитании является избыточное внимание к ребенку, которое, по ложному мнению родителей, якобы обеспечит счастливое детство. Часто понятие "счастливое детство" родители связывают с самопожертвованием, чрезмерной опекой детей, пичканьем сладостями, удовольствиями, развлечениями, устранением с их жизненного пути препятствий и трудностей. В результате такого представления забота о детях доходит до парадокса: их не только обувают и одевают в детстве, но и полностью обеспечивают в зрелости; покупают мебель, устраивают в институт, на работу и т. д. Но спросите таких потребителей, счастливы ли они? В большинстве случаев именно у них чаще разводы, производственные неудачи, недовольство жизнью. Не является ли все это результатом ложного счастливого детства? И что вообще нужно для счастья ребенку?

Народная мудрость объединяет вместе три слова: труд, здоровье и счастье. Здоровье - не означает охранение от малейшего дуновения ветерка, запрещение купаться или идти с одноклассниками в поход и т. д. Незакаленные, изнеженные дети вырастают болезненными молодыми людьми. Здоровье - это не просто изобильное питание, это хороший аппетит после труда, спортивных игр и занятий на свежем воздухе.

Есть только один рецепт для сохранения здоровья, к которому некоторые родители относятся скептически,- постоянный труд и физкультура. Защитные силы организма особенно велики в детстве и развиваются именно при активных физических действиях. Исследования НИИ возрастной физиологии и гигиены АПН СССР показали, что уже при рождении усвоение организмом кислорода может быть в 2 - 3 раза больше среднетипичного, что кровезащитные реакции значительно выше у ребенка, чем у взрослого. Каждый родитель знает, как велика мышечная сила малыша. Природа готовит ребенка с первого дня рождения к испытаниям на прочность, создавая, по образному выражению академика А. А. Маркосяна, "фонд резервирования" организма. Но существует и закон: что не применяется, не развивается, то отмирает. От тепличных условий постепенно угасают защитные силы организма, не раскрываются и не тренируются его природные возможности. "Я не жил до 12 лет, я болел",- сказал один из подростков, всерьез занявшийся спортом. Ребенку для счастья нужно здоровье, без которого все детские радости теряют для него смысл.

С точки зрения психологов и физиологов, счастье - это положительные эмоции, возникающие при удовлетворении основных духовных и материальных потребностей.

Вот ребенок пришел из школы и, захлебываясь, рассказывает матери о школьных новостях. Это потребность в самовыражении: все, что ребенка волнует, он должен кому-то рассказать; выражая свое состояние, он плачет, смеется, поет песни, слагает стихи, пишет дневник и т. д.

Потребность в самоутверждении проявляется иначе: ребенок гордится своими родителями, потом своими оценками, требует к себе внимания взрослых, в драке со сверстниками доказывает право на авторитет и уважение, иногда фантазирует или хвастает и т. д. Во всем этом сказывается желание заслужить авторитет у взрослых и сверстников. Если почему-то не получается правильно, пытается иначе: срывая уроки, грубя старшим, подражая им в дурных привычках.

Потребность в деятельности в раннем детстве проявляется в беспрерывном настаивании малыша: "Я сам", в подростковом возрасте - в утверждении самостоятельности, своей взрослости. Школьник стремится обязательно осуществить то, о чем думает. Взрослые же не понимают, почему после рассказа об их боевой юности или чтения повести о пионерах-героях подросток ночью идет в отдаленное и пустынное место, спит на голом полу, кладя полено под голову вместо подушки. Если мы говорим о мужестве - надо дать возможность ребенку проявить его, если призываем к честности - не следует упрекать за излишнюю откровенность. Слово и поступок, мысль и действие нельзя разъединять, если мы хотим воспитать активную личность.

Потребность во впечатлениях - важнейшая потребность детства. Она удовлетворяется посредством телевидения, радио, книги и др. Учение - это тоже удовлетворение потребности во впечатлениях, а не только выполнение главной обязанности ребенка.

Наконец, потребность в общении - наиболее ярко проявляющаяся потребность детства. Но у современных школьников она часто искажается: общение с родителями сужается и вытесняется общением со сверстниками. Многие родители, опасаясь плохой компании, изолируют ребенка от сверстников, разрушают детскую дружбу, не разрешают даже заходить в комнату товарищу сына, и тот ведет разговор с другом через порог.

...Сергей В. рос в достатке: у него были собственная комната, пианино, библиотека, различные конструкторские наборы и т. п. Мальчик был замкнутым, хотя и учился отлично. Попытки Сергея иметь друзей пресекались мамой нещадно: один был неряхой, другой слыл нечестным, третьего все считали трудным. Чтобы оградить сына от дурного влияния, подростка стали запирать в квартире. Не вынеся одиночества, мальчик как-то решил спуститься с балкона во двор, где играли его товарищи, и упал. Только трагическое происшествие заставило родителей Сергея В. понять, что, лишая сына права на удовлетворение потребности в общении, они совершали злостное действие, в результате которого пострадали и его здоровье и психика.

Сделать счастливым ребенка - значит таким образом организовать его жизнь, чтобы он мог удовлетворять все свои основные потребности, затрачивая при этом необходимые усилия. Иначе возникнет другая крайность - потребительская психология: ребенок привыкает, что все окружающие его обслуживают, считает это в порядке вещей. Вообще, любые потребности, хотя они и имеют "материальную базу" (в виде инстинктов, природных свойств организма), должны воспитываться, развиваться, иначе все больше будет ходить по земле слабых здоровьем десятилетних "старичков" со взрослой психологией, восемнадцатилетних молодых людей с детской инфантильностью, интеллектуалов без эмоций.

Счастье в детстве - это прежде всего удовлетворение с помощью активной деятельности самого ребенка комплекса его духовных и физических потребностей. Узкая специализация, профессионализм придут потом, уже после школы, на самостоятельном пути человека. Родители совершают величайшую ошибку, когда с детства готовят ребенка к тому, что он обязательно будет музыкантом, врачом, инженером. Для полноценного развития личности он должен жить разнообразной жизнью, пробовать свои силы во многих видах деятельности. Истинные дарования тем сильнее проявляются, чем богаче жизненный опыт.

Семья воспитывает ребенка через систему деятельности и возникающих в ней семейных отношений. Игра, бытовой труд, самообслуживание, помощь родителям, выполнение домашних заданий - все это деятельность ребенка, которая становится воспитательным средством при условии правильной ее организации. А. С. Макаренко утверждал: "Воспитательная работа - это прежде всего работа организатора". И далее: "Для воспитания нужно не больше времени, а разумное использование малого времени". Для действительно рациональной организации воспитания в семье необходимо так построить семейную жизнь, чтобы деятельность ребенка в ней определялась четким режимом, определенными правилами. Тогда индивидуальные коррективы не займут много времени и не будут нарушать общего стиля и тона семейного воспитания.

Режим ребенка - основа организации его деятельности, строится он с учетом общепедагогических факторов: рекомендаций гигиенистов, психологов, советов школы, сменности занятий, особенностей детей данного возраста. Например, если подросток учится, ему надо заниматься выполнением домашних заданий в периоды наивысшей для этого возраста работоспособности, с десятиминутными паузами через каждые 40 минут занятий и т. д.

Организация постоянной деятельности ребенка связывается системой разовых поручений и требований. При этом важно, особенно в подростковом возрасте, мотивировать необходимость выполнения просьбы, требования, поручения. Если ребенок не отреагировал на требование или поручение родителей, лучшее наказание - пренебречь просьбой самого ребенка, сделать так, чтобы он сам ощутил неудобство от невыполнения своих обязанностей (метод естественных последствий). Характер поведения, занятости детей в семье, уровень организации семейной жизни создают основу для стиля и тона отношений, в процессе которых и осуществляется педагогическая деятельность родителей. Вот почему деловой стиль жизни, общий оптимистический тон взаимоотношений являются главным условием правильного семейного воспитания.

Другим его условием является отношение семьи к обществу, которое прежде всего проявляется в отношении родителей к своим общественным обязанностям, к труду, к товарищам по работе. Необходимо, чтобы жизнь страны воспринималась как непосредственно касающаяся семьи, а общественные события определяли основную тему разговоров родителей. В этом случае, преломляясь через семью, общественные явления станут важнейшим фактором воспитания гражданственности, ответственности и социальной активности у детей.

Личный пример взрослых является третьим условием успешного семейного воспитания. При хороших взаимоотношениях родителей у ребенка просто и естественно формируются уважение к женщине, гуманность, коллективизм, честность и многие другие нравственные качества. Неверные отношения в семье, в свою очередь, порождают антипедагогическую атмосферу, разрушающую психику ребенка (неврозы, озлобленность, черствость и т. д.).

Легче всего воспитывать доброту и отзывчивость в большой семье. На одном из минских заводов работают Тамара и Василий Р., растят семерых детей. Забота друг о друге стала естественной потребностью всех членов семьи. Пришел гость и принес шоколадку - ее делят на девять частей, дольки по - больше - для мамы и папы, всем остальным - поровну. Старшие заботятся о младших и младшие стараются сделать все приятное для своих братьев и сестер. Убирают квартиру - всем есть дело по силе и с учетом желания, причем дети сами меняются видами работы, поскольку одному хочется поработать с пылесосом, другому - помочь маме в стирке, третьему - помыть посуду и т. д. "Много дел, но много и рук",- говорят родители. Так совместный труд рождает и совместную радость в доме, где избранных и привилегированных нет.

Конечно, мир ценностей ребенка существенно отличается от ценностей взрослых, но для того и существует семейная педагогика, побуждающая взглянуть на мир глазами своего сына или дочери и деликатно, тонко, ненавязчиво вести их до высот духовной зрелости. Иначе неизбежна та самая инфантильность, при которой ребенок не хочет взрослеть, предпочитает в десять лет сохранять манеру отношений, сложившихся в раннем детстве: так же капризничает, как в четыре года, по-прежнему смотрит в рот матери или отцу, вместо того чтобы думать и анализировать жизнь и свое поведение самостоятельно.

На пути взросления ребенка негодны такие средства, как запреты. Вместо: "Не трогай!", "Не шуми!", "Не ломай!", "Не груби!" должно звучать: "Подумай!", "Уже можешь сам!", "Чем нам поможешь?", "Что будем делать, посоветуй!" и т. д. Ребенок должен знать, что с его мнением считаются, что он сам отвечает за свое поведение, что ему верят. И главное, он на примере старших должен видеть, как надо жить.

Не годятся также длинные родительские нотации. Говорят, что это лекарство, которое усугубляет болезнь: чем больше его принимаешь, тем меньше эффекта. Дети не любят общеизвестных истин. Если ребенок нарушает порядок, значит, есть причины. Надо постараться понять их и сделать так, чтобы он ощутил последствия своего неправильного поведения, убедился: "Так нельзя!".

Не унижать маленького человека - это еще одно правило семейного воспитания. Старшие должны учить ребенка думать, рассуждать всякий раз, когда он говорит: "Хочу" или "Купи", подводить его к мысли о неразумности его прихотей и капризов. А когда он подрастет, лучше ставить исполнение его желаний в зависимость от собственного труда. Хочешь кассетный магнитофон, как у твоего друга? Но он все лето помогал матери на ферме, заработал часть денег. Вот и мы: заработаешь - еще прибавим, тогда и купишь магнитофон. А посильную работу (разносить почту, делать ящики для тары и т. п.) детям с 11 - 12 лет надо находить. Она не только закалит их физически, заполнит свободное время, но и даст почувствовать гордость от сознания нужности и полезности своего труда. Правильно будет подчеркнуть свое уважение к ребенку: ты сам уже можешь зарабатывать, быть помощником старших.

Б. Спок замечает, что подростки особенно болезненно воспринимают то, какое впечатление на товарищей производят их родители, часто испытывают чувство недовольства и стыда за их действия. Поэтому всегда старайтесь отвечать требованиям, которые предъявляет ребенок к вам, оправдывайте его ожидания! Он по натуре оптимист, тянется к свету, радости, добру, ласке, отзывчив на внимание, ищет в общении со взрослыми доброты. И ничего более. Беда заключается в том, что доброту взрослые выплескивают на него разом, а потом в повседневной жизни не находят времени для постоянного проявления этой теплоты: папа или мама спешат на работу, а малыш после сна еще не пришел в себя, хнычет, и вместо успокоения и доброго слова окрик: "Кому говорю, перестань плакать!". А то и шлепок: "Хочешь, чтобы я тебя наказала? Ремня нужно?". Вот это изобилие и... дефицит любви, а не ровное, всегда доброжелательное отношение и является причиной капризности, истеричности малыша, его постоянной повышенной плаксивости.

Воспитывайте в детях не только их человеческие, но и специфические мужские или женские качества. Чтобы сын был мужественным в 20 лет, его нужно приучать преодолевать трудности с раннего детства, уважать и любить мать - с пеленок! Если дочь не научится уважать отца, она не будет уважать и будущего мужа. Все женские качества легко формируются до 10 лет, сложно до 20 и почти ничего не удается изменить после 30. Женственность у девочки воспитывается в семье, а не во время замужества.

А если дети спрашивают о любви, отвечайте честно. Намеки и недоговоренности, многозначительные усмешки или же грубые окрики: "Мал еще, чтобы на такие темы рассуждать" развращают ребенка так же, как непристойности.

Если ребенок внешне привлекательнее сверстников, внимание к его духовному миру должно быть усилено, чтобы внешняя красота не обеднила внутреннюю. Если ребенок некрасив, нужно воспитать его в убеждении, что лучшая в мире красота - красота души, и развивать ее. Если малыш плохо говорит, заикается, косноязычен, нужно научить его думать и говорить так, чтобы каждая фраза была точной, емкой.

Вообще, любой физический недостаток нужно компенсировать воспитанием. Учить ребенка преодолевать слабости и недостатки - это и есть воспитание воли и характера.