Успехи в учебе

Взаимосвязь между сексуальным поведением и успехами студентов в учебе в наших исследованиях нашла очень разное выражение. При этом оказалось:

1. Сексуальная активность студентов, в противоположность ученикам предприятий и молодым трудящимся, не имеет прямой взаимосвязи с их успехами в учебе. С другой стороны, сексуально активные в целом оценивают учебу выше и, например, занимаются научными проблемами сверх программы чаще, чем сексуально менее активные. Эти установки и критерии деятельности имеют исключительно важное значение.

Итак, можно констатировать прежде всего следующее: сексуально активные занимаются своей учебой в различных аспектах более заинтересованно, но в среднем не добиваются больших успехов, чем менее активные.

Студенты-мужчины из средних по успеваемости групп чаще всего имеют половые сношения, за ними следуют самые сильные в учебе. Самые слабые в учебе реже всего имеют половые сношения. И среди студенток самые сильные и самые слабые в учебе сдержаннее в сексе, в то время как студентки из средних по успеваемости групп также чаще всего имеют половые сношения.

У представителей обоих полов в группе самых сильных по успеваемости имеется 9% таких, которые еще не имеют опыта в половых контактах, в других группах их насчитывается только 2 - 5%. У самых сильных и самых слабых в учебе мужчин желание иметь более частые половые сношения встречается реже, а желание иметь более редкие половые сношения - чаще, чем в других группах. Таким образом, между сексуальной активностью и успехами в учебе существует взаимосвязь, однако не прямая.

2. Самые сильные в учебе студенты имеют и самые прочные партнерские привязанности, в то время как более слабые вступают скорее в непрочные партнерские отношения. Тот факт, что часть слабых в учебе студентов (обоего пола) имеет только мимолетные партнерские связи, а также указывает на сравнительно большое количество половых партнеров, позволяет сделать вывод о более высокой партнерской мобильности у этой части более слабых в учебе (хотя не у всех). Если сравнить студентов со счастливыми любовными отношениями и тех, кто не имеет партнеров, то оказывается, что первые безусловно учатся лучше. И кроме того, они вообще отличаются большим оптимизмом и жизнерадостностью.

Любовные отношения молодых партнеров осуществляются во время учебы в особых условиях. Это довольно широкие возможности для установления контактов, с одной стороны, но и вероятность участия в "опасных развлечениях" - с другой. Для молодых матерей проживание в общежитии, часто вместе с семьей, где есть ребенок, создает дополнительные нагрузки, и им приходится прилагать большие усилия, чтобы справиться с учебой в этих условиях. Многие студенты живут отдельно от своего партнера и страдают от этого. К этому добавляются большие нервные нагрузки, связанные с длительной учебой, иногда перегрузки, которые временами могут снижать общую жизнеспособность, в том числе и сексуальность.

Однако в целом наши результаты показывают, что молодые партнеры среди студентов проявляют большую готовность осуществить свои цели и планы в отношении создания семьи и получения профессии. И то, и другое - и любовь, и успехи в учебе - способствуют развитию личности.

Несколько замечаний в заключение. Наши эмпирические данные подтверждают, что любовные отношения с присущей им сексуальной активностью и формы продуктивного поведения личности в условиях общества вообще находятся в положительной взаимозависимости и стимулируют друг друга. Эта тенденция проявляется:

1) у зрелых личностей, которые в состоянии построить равноправные и полноценные взаимоотношения с партнером и которые прилагают усилия, чтобы добиться успехов как в учебе, так и в любви;

2) в стабильных партнерских отношениях, которые обеспечивают взаимное доверие и эмоциональную совместимость и способствуют развитию личности;

3) при благоприятных для партнерских отношений внешних условиях.

Важной характеристикой ("ядром") личности в высокоразвитом обществе является способность и готовность к общественно полезной деятельности, которая выражается в стремлении достичь успехов в учебе и работе. В идеале у всесторонне развитой личности должны быть все объективно возможные в условиях современного общества качества. Вокруг основной черты такой личности ("ядра") группируется ряд вырабатываемых способностей, потребностей и форм поведения, в том числе в любви, партнерстве и браке.

Если представить взаимосвязи между поведением, направленным на достижение успехов в учебе, и эротико-сексуальным поведением в партнерстве, то придется констатировать, что не существует как совершенно непосредственных взаимосвязей, так и однозначных причинно-следственных отношений между этими двумя сферами человеческого поведения. Сексуально-эротическое наслаждение в партнерстве способствует жизнерадостности, уравновешенности, чувству эмоциональной защищенности и, таким образом создает "творческие силы", разочарования же в любви могут их парализовать. Работа и учеба являются источником удовлетворенности и уверенности в себе, но также и источником психической нагрузки, которая, в свою очередь, влияет на партнерское и сексуальное поведение.

Таким образом, между любовью и успехами в учебе существует сложное взаимодействие, причем всегда в зависимости от конкретных условий.

В большинстве случаев в стереотипно-упрощенном обыденном сознании нет места для этой "многослойности". Так, "сваливают в одну кучу" недобросовестное отношение к труду и сексуальную распущенность как характерные черты "определенной молодежи". Противоположностью же якобы является тип прилежного человека, пользующегося хорошей репутацией и ведущего скромную половую жизнь. Сюда можно отнести достойных сожаления людей обоего пола, которые никому не нравятся, они достойны сожаления независимо от того, добиваются успехов или нет, они не могут преуспеть в сексе или не хотят партнерства вообще. Нормы сексуальной морали именно в стереотипном мышлении оказываются чрезвычайно гибкими: по отношению к особенно способным к учебе (или по меньшей мере к удачливым) и одаренным ("гениям") часто проявляют большую терпимость, и имеют на то достаточно оснований.

Главным результатом нашего исследования партнеров является то, что сексуально-эротические переживания и поведение, с одной стороны, и поведение, направленное на достижение успехов, - с другой, находятся в положительной взаимосвязи, т. е. высокие достижения в учебе и на работе, общественная активность и вообще высокая работоспособность сопровождаются повышенной сексуальной активностью и способностью глубоко чувствовать.

Рис. 20.1. Средняя частота половых сношений в месяц в студенческих группах с разной успеваемостью

При дифференцированном подходе внутри этой общей взаимосвязи все же обнаруживаются различные тенденции. Оказалось, что в различных сферах продуктивной деятельности молодые женщины одного возраста, довольные своей деятельностью и заинтересованные в ней, в большей степени способны к сексуальным переживаниям, чем менее довольные или менее занятые. Например, среди студентов, очень довольных своей учебой, 70% указывают, что они в 3Д случаев или чаще достигают оргазма, среди менее довольных таких только 34%.

Разумеется, между группами, занятыми разной деятельностью, существуют хотя и незначительные, но различия, например, такого рода: студентки и выпускницы высших и средних специальных учебных заведений отличаются менее стабильным оргазмом, чем ученицы предприятий или молодые работницы. Следовательно, психические нагрузки, главным образом при умственной деятельности, могут отрицательно сказываться на сексуальных переживаниях.

Рис. 20.2. Желание иметь больше или меньше половых сношений в мужских группах с разной успеваемостью

В то время как у учеников предприятий и молодых рабочих (обоего пола) обнаружена прямая зависимость между успехами в работе и сексуальной активностью, выяснилось, что как самые сильные, так и самые слабые студенты обоего пола сдержаннее в сексуальном отношении, а "золотая середина" является сексуально самой активной. У студентов, для которых успехи в учебе играют большую роль (к лучшим, как известно, предъявляются особенно высокие требования, и они, конечно, также хотят показать высшие достижения, а самые слабые лишь стараются не отстать), обнаруживается иногда снижение сексуальных желаний. Особенно у тех, кто занимается преимущественно умственной деятельностью, ориентация на успех может привести к психическим нагрузкам, которые отрицательно отражаются на сферах психосексуальных потребностей и переживаний, в то время как при другой продуктивной деятельности, даже высокой интенсивности (а также при физическом утомлении, которое является результатом такой деятельности), это, по-видимому, бывает реже (рис. 20.1, 20.2, 20.3).

Рис. 20.3. Отношения к партнеру по последнему половому акту у сильных и слабых студентов

На основании этих результатов ни в коем случае не следует конструировать новые стереотипы. Сексуально-эротическое поведение зависит от множества внутренних и внешних факторов. Мы представили несколько аспектов поведения, направленного на достижение успехов, в связи с сексуальным поведением и переживаниями. Чтобы подчеркнуть характер взаимодействия этих процессов, в заключение следует отметить, что, согласно результатам нашего исследования, качество переживаний партнерства в целом, его реализованность и перспективы, как и сексуальная удовлетворенность и уравновешенность партнеров в любви, оказывают особенно сильное положительное воздействие на общественно-производственные сферы жизни.