Влияние общественной среды на формирование модели поведения

Мы уже неоднократно подчеркивали единство человеческого организма с окружающей средой и в связи с этим - ее роль в формировании личности. Если считать человека продуктом общественной среды, то, используя понятия из области кибернетики, можно обозначить его поведение как внутреннюю модель, на которую среда оказывает определенное, содействующее построению этой модели поведения, влияние.

Бесспорно, в начале жизни атмосфера родительского дома - это главная часть окружающей среды. У детей посещающих ясли, эта среда значительно расширяется. Возвращаясь к родительскому дому, для характеристики внутрисемейного климата мы должны указать, что при воспитании ребенка сталкиваются по-разному сформированные образцы поведения отца и матери. В зависимости от особенностей воспитания родителей (например, более или менее выраженное признание равноправия полов, заносчивость мужа, покорность жены либо ее внутренняя оппозиция против его привычек) у детей (мальчика или девочки) формируется разный стиль поведения. Под влиянием поведения родителей у детей складываются представления, с которыми они приходят в свою социальную группу, например, в детский сад или класс. Дети наблюдают, обычно украдкой, за тем, как родители встречаются замечают различия в поведении отца и матери. Отцы охотно развивают в сыновьях, а матери - в дочерях то, что на основе собственного опыта считают целесообразным. Таким образом, дети обоих полов приходят в свою социальную группу зачастую с довольно разными представлениями о роли мужчины и женщины.

Было бы большой ошибкой полагать, что мальчиков и девочек в коллективе сверстников встречает однородная (в смысле характеров) социальная среда. Так как на каждой ступени развития, а значит, и в любом возрасте человек является продуктом окружающей среды, то на отдельном ребенке такой группы отражаются результаты поведения каждой семьи. В коллективе, куда приходит ребенок, на детей влияют и те, кто призван их воспитывать. Это влияние складывается, с одной стороны, из требований общества к воспитателю, с другой - из его индивидуального отношения к детям. Таким образом, дети сами "перерабатывают" влияния внешней среды и своим поведением дают оценку данным влияниям на основе представлений, воспитанных родителями. Где нет разногласий между требованиями, предъявляемыми родительским домом, детским садом и школой, там дети осваиваются без конфликтов. Оппозиционное отношение ребенка можно наблюдать там, где влияния противоречивы. У детей, как правило, уже в относительно раннем возрасте появляется сильная потребность в признании сверстников (в интересах гармоничного вступления в свою социальную группу) и они стремятся соответствовать критериям, существующим в данной группе. По отношению к родителям оппозиционное отношение может возникнуть в том случае, если они не проявят понимания к стремлению ребенка утвердиться. Естественно, усилия по упрочению престижа носят у детей разнообразный характер. Они могут проявляться, например, в желании иметь модную и дорогую одежду, которое родители не в состоянии удовлетворить. Подобные потребности следует с большим пониманием направлять на верный путь.

Одновременно на подрастающих детей влияет опыт, накопленный в результате наблюдений за окружающими. Дети видят первые нежные прикосновения мальчиков и девочек более старшего возраста и делают свои выводы. Они видят, как некоторые наглым поведением, бахвальством и зазнайством или "смелостью" выкурить сигарету на школьной перемене стремятся компенсировать ущерб, нанесенный их авторитету, например, несостоятельностью в спорте. Таким образом, из сфер вне узкого семейного круга дети тоже черпают оценки, которые могут по-разному повлиять на их представления.

При такой влияющей на построение модели поведения функции окружающего мира не удивительно, что отношение мужчин и подростков к женщинам формирует отношение мальчиков к девочкам в классе. В сочетании с фотографиями или определенными сценами из фильмов, ограничивающими индивидуальное и общественное лицо женщины и подчеркивающими ее сексуальные особенности, поведение мальчика-подростка по отношению к девочке начинает характеризоваться чертами, превращающими ее в объект удовлетворения его половых потребностей. Причины этого кроются и в атмосфере родительского дома с его окутанной тайной щепетильностью в сексуальных вопросах. Однако в дни празднеств дети зачастую могут наблюдать прямую противоположность этой щепетильности, когда отец или мать занимают не совсем трезвых гостей непристойными анекдотами, намеками или сами с интересом слушают подобные разговоры. Такие примеры нередко преподносятся подростками школьным товарищам или коллегам на производстве как собственные похождения. Рассказы хвастунов возбуждают желания неопытных подростков. Сексуальность и женщина становятся предметом страстных ожиданий или темой для пренебрежительных разговоров. Так вырабатывается взгляд на женщину как на объект для удовлетворения половых потребностей. Из разглагольствований бахвалов подростки делают вывод, что с женщинами и девушками только так и нужно обращаться и только так их можно завоевать.

Если мы попытаемся теперь ввести девушку в эту сферу действий, то и для нее ясно проступит роль окружающей среды в формировании верных или уродливых суждений. Из-за развитых первичных половых признаков девушка непреднамеренно оказывает на сверстников воздействие, возбуждающее их фантазию и стимулирующее к действиям. Находясь в той же фазе развития, она не обладает достаточным опытом для выбора партнера, но у нее имеются своего рода кумиры - образцы женщин и мужчин из романов и фильмов. Подражая этим женщинам, девушка усиливает свои черты, что нередко ведет к последствиям, которых она в силу неопытности не могла предвидеть и не желала. Если тот, кто за ней ухаживает, соответствует ее кумиру, то она, будучи не в состоянии скрыть свою симпатию, возможно, решит, что влюблена. Таким образом, девушка часто становится жертвой назойливых ухаживаний и, вынуждаемая доказать свою "любовь" настойчивому мужчине, отдается ему.

От молодежи не остается скрытым и тот факт, что у большинства взрослых были добрачные половые связи и что многие из них поддерживают внебрачные отношения; 80% супружеских пар, вступивших в брак в 1960 г., зачали первого ребенка до брака. В это число не включены внебрачные дети. По нашей анкете, у 40% женщин (всех возрастов, замужних и незамужних) был один партнер, у 40% - от двух до четырех и примерно 20% женщин были в интимных отношениях с пятью и более мужчинами. У мужчин общее количество партнерш, с которыми они имели связь (преимущественно до брака), значительно больше.

По последним данным Центрального НИИ по проблемам молодежи в Лейпциге, 98% (практически все) молодых людей осуществляли половые сношения до вступления в брак, в том числе 60% -впервые до 18 лет, большинство - до того, как твердо решили жениться; 20% молодых людей вступили в интимную связь в течение первого месяца знакомства, 30% - до трех месяцев, половина молодых пар - спустя три месяца и только каждая восьмая пара - через год.

Сейчас во всех странах наблюдается более ранняя половая активность, однако это не значит, что чувство ответственности у молодежи снизилось. Сегодня чаще, чем раньше, любовь является причиной установления половых контактов. Преобладающее большинство молодых людей заинтересовано в браке и семье, постоянстве и верности в супружестве. Для значительной их части первый интимный партнер становится будущим супругом. Это чаще, чем раньше, справедливо и по отношению к мужчине. Следовательно, сексуальность остается ориентированной на брак, но только практикуют ее до брака.

Приведенные выше цифры объективно характеризуют климат, в котором молодые люди должны найти критерии для выбора партнера и образцы отношений, дающих счастье в сексуальности.

По-разному - субъективно, конечно - отражаются на них нравы, сложившиеся в прошлом в различных социальных слоях на основе лицемерной морали. Так, в зажиточных кругах половое воспитание юношей предусматривало интимную связь со служанками или с представительницами низших сословий. Но от девушки, которую мужчина выбирал в жены (уже одно это выражение свидетельствует о подчиненной роли женщины), требовалась невинность. В желании некоторых мужчин быть первым, с кем жена будет поддерживать интимные отношения, обнаруживаются остатки мужских претензий на господство. У иных мужчин оно сопряжено со страхом, что жена сможет сравнивать его и это сравнение окажется не в его пользу. Для себя же мужчины подобных ограничений не устанавливают. Раньше для многих из них Дом терпимости и проституция были школой половой жизни, где они получали первые впечатления об интимных отношениях с Женщиной. И сегодня, например, в Индии, будущий тесть дает жениху дочери деньги на бордель, чтобы у него не возникло желания до бракосочетания вступить в половую связь с невестой. Все это делалось и делается во имя соблюдения "морали".

Мы достаточно отчетливо показали, что, родившись, человек попадает в мир с такими сложными общественно-экономическими условиями, для адаптации к которым ему нужна помощь коллектива. Изложенные нами факторы, влияющие на воспитание, в значительной степени зависят от характера общественно-экономической формации. Общественно-экономические предпосылки для гармонического развития личности каждого человека предусматривают Конституция Германии и конституции других стран. Каждый человек должен действовать исходя из представлений, способствующих установлению достойных человека отношений. Поэтому преодоление пережитков прошлого, замена их гуманными отношениями между людьми становится для каждого члена составной частью его нового, более ответственного отношения к будущему.